唐树凡

【摘要】本文分析当前农村初中化学实验教学存在的演示实验处理方式不灵活、学生分组实验开不足、探究实验几乎不开的问题，提出开展实验教学的建议，创设良好的实验条件、增强教师对化学实验的重视程度、改变传统的演示实验的方式、精心设计分组实验、鼓励学生开展探究实验，以培养学生的证据意识和实验能力。

【关键词】初中化学 核心素养 实验教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0044-02

化学实验教学不但能够帮助学生进一步强化基础知识，而且能够帮助学生提升各项学科核心技能、增强综合能力、培养学科核心素养。学校现在使用的初中化学课本为教育部审定的由人民教育出版社、课程教材研究所、化学课程教材研究开发中心联合编写的由人民出版社出版的2012年版教科书。与以往的教材相比，该教材编排的内容中，演示实验占比大。这些演示实验是初中化学实验教学的主要内容，且要求教师在课堂上演示。此外，还有探究实验和学生分组实验两种。探究实验分布于第一至第十一单元，学生分组实验有8个。这些实验内容与生活中常见的现象、常见的物质性质和应用有关。可见，教材中的演示实验、探究实验和学生分组实验是初中化学实验教学重点，也是化学学科教学研究的重要课题。我们调查发现，大多数农村初中化学实验教学不尽如人意，现就此进行探析。

一、当前农村初中化学实验教学存在的问题