郭豫梅 刘存芳 史娟 任传清 卢久富 靳玲侠

摘要：以“胶体”为例，在课程教学中引入胶体发展史，开启学生对胶体的探索之旅。HPS教学模式与核心素养的融合使得学生在认识化学的形成和发展过程中，感受化学的奇妙，体会学习化学知识的快乐所在，从而提高学生的核心素养。

关键词：胶体 HPS教学 化学史 核心素养

文章编号：1008-0546（2021）12-0033-07中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.009

*本文系陕西省教育科学“十三五”规划课题（SGH17H143）及陕西理工大学研究生教育教学改革研究项目（SLGYJG2018）研究成果。

HPS教学模式是将科学史（history）、科学哲学（philosophy）和科学社会学（sociology of science）三者进行融合的一种新型教学模式[1]，HPS教学中所表达的内容是追问科学本质的侧面，将其引入教学中可以帮助学生理解科学的本质内涵。目前，国内外大多专家学者认为，理科课程的学习离不开HPS教学，融入HPS教学模式，学生可以了解到科学家研究科学知识的过程中所发生的故事、对社会所带来的影响等，以此来吸引学生对科学知识的兴趣、了解科学本质并掌握学习方法；且能培养学生的科学态度、质疑能力和创新精神[2]。HPS教学模式提倡学生走进知识的发现和发展过程中去学习知识，通过这样的教学模式，学生在感知知识的过程中更易激发学习兴趣，对科学世界充满好奇，也更易理解和掌握知识，并且能够让学生多角度地了解、认识科学本质及其规律。研究发现，HPS强调的诸多教育价值内容在新课标倡导的化学学科五大核心素养中均有不同程度的体现[3]。……