彭捷

摘要：化学学科知识与生产生活密切相关。在元素化合物知识的教学中，可以把化工生产的真实情境截取、简化和重整，让中学生在实际问题的解决中迁移概念、建构模型。教师接触真实情境的途径可以通过文献查阅，在日常网络浏览中的积累。教师通过不断学习，专业成长，建立合作学习型师生关系。

关键词：元素化合物；情境；问题设置；迁移

文章编号：1008-0546（2021）12-0074-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.018

一、化学学习需要在情境中进行

化学学科，是人们探索自然、利用自然资源的经验积累。为了探明自然资源的存在与含量，我们研究物质的性质、检验和分析；为了得到浓度足够的工业原料，我们研究物质的分离、提纯和转化；为了在生产和生活的同时兼顾环境友好，我们研究物质的性质、反应的原理、资源的综合利用和环境保护；为了做好化工产品的安全使用与废品回收，我们需要不断地研究物质性质、开发它们的新用途。

元素的单质和化合物，来源于自然，在工厂中转化、变化，服务于社會，影响着人们的生活[1]。概念原理类的知识需要具体实例的诠释与具体呈现。真实的情境使问题的呈现更加丰满，使学科知识的价值得以体现，也使学习者能直观感受到学科魅力。情境中得来的知识，也会因此具备多层次的特征，陈述性知识不断强化，程序性知识得到巩固，策略性知识因此“激活”。

二、真实情境运用于教学需要提炼精简

真实的化工生产和社会应用往往是错综复杂的。……