摘 要：文章简要论述了激励性评价在小学低年级语文写字课堂教学中的重要性。教师可以采用委婉、准确、个性化、幽默等多元化的评价语言，激发学生写字的兴趣，调动学生写字的积极性、主动性，使学生充分感受到汉字的形体美。

关键词：小学语文;写字教学;多元化

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0044-02

引 言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写字的评价，要考察学生对于要求‘会写’的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。”[1]为了达到这样的教学效果，笔者认为教师要用委婉的激励评价语言提醒学生端正写字姿势，用准确的激励评价语言督促学生加强临帖练习，从而使他们喜欢上写字，提高写字兴趣。

一、运用委婉的激励评价语言使学生端正写字姿势

在督促学生端正书写姿态时，委婉的激励性评价语言更容易让学生接受，从而促使他们养成良好的书写习惯。学生只有通过坚持不懈的训练，才能练就良好的写字姿势。在语文课堂教学中，教师要引导学生真正做到“练字先练姿”。在学生动笔前，教师先引导学生背诵书写姿势口诀：“写字姿势请牢记！”学生自然而然地接着说：“头正、身直、脚平，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。‘三个一’要做到，字体美视力好。”然后，教师组织学生去写字。

在写字课上，教师还可以通过激励评价语言让学生注意执笔姿势。例如，教师如果发现有多个学生写字姿势出现问题，就可以提出问题：“谁的写字姿势最好？……