钟秀云

摘  要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。作文教学历来就是语文教学难以攻克的难题，学生“写作难”、老师“教学难”;一个怕写、一个怕教，本文将探索如何走出这一教与学的怪圈。

关键词：作文教学;小学高年级;路径

一、解除心锁，让写作遇见“春天”

写作水平最能体现每一位学生的语文综合素养。但能力的提升并不是一蹴而就的。从低年级的写话到中年级的连段成篇，再到高年级的真情表述，它必须经过时间的磨炼才行。但由于低中年级初学写作为了便于让学生快速入门，一般教学措施都以模仿为主，先顺顺条理，再进行语言文字的推敲。逐渐就造成了传统的作文教学太拘泥于形式，局限了学生的思维，让学生丧失了创作的热情，写作因此变得味同嚼蜡，最后也只能马虎应付了。

进入高年级学习，学生已具有一定的写作能力，也逐渐意识到作文在语文科学习的比重，“想要写好”的自主意识也越来越强。抓住此契机，每逢新接手一个五年级班，语文课上笔者总是见缝插针般进行思想灌输：“写作，也太简单了！想写什么就写什么！……”从学习第一单元第一篇文章开始，课堂教学每时每刻都在有意识进行写作的灌输，哪怕在阅读教学中，都离不开方法的指引。引导学生学习文本时，笔者总是适时提点写作的方法：“文章中作者是怎么写的？如果是你，你会怎么写？