王俞心

摘  要：近年来，为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，党中央和国务院颁布了一系列弘扬中华优秀传统文化的方针政策，社会各界纷纷积极响应，学校成为落实传统文化教育的重要阵地。儿童是教学的对象和主体，教师应把握教材的编写意图，遵循儿童的认知规律。教学时，精准定位目标，以兴趣为引;聚焦文本语言，读悟相融;创设释义情境，析意明理;落实语文要素，强化表达，为提升学生的语文综合素养添油助力。

关键词：小学语文;古诗文;课堂教学

一、古诗文的教学价值

相关学者曾提出，“对以汉语为母语的人来讲，语言的构建初步能力首先是借助语感，然后逐步走向理性。语感随着语言经验的丰富而不断增长，随着积累的深度和数量的增多而提升品质。”就统编教材而言，其中的小古文虽然篇幅相对较短，但是实际的语言更为凝练，与现代文相比，对声律的抑扬顿挫更为讲究。不仅如此，还更注重声律的此起彼伏，并且故事具备曲折蜿蜒的特点，实际的故事感更为强烈，具有非常浓烈的生活气息，非常适合小学高段学生进行阅读和积累。与成人相比，儿童不论是对音律，还是对节奏的感受都更敏感，因此，在进行小古文诵读的过程中，更像是唱儿歌那样明快轻朗。学生在进行小古文朗诵的过程中，還可以加一些动作辅助，使学生的多感官参与其中，通过潜移默化的方式，使学生的语感品质得到全面提升。

二、古诗文的课堂教学策略