刘锁成

摘  要：阅读与写作是个人不断丰富自身知识储备以及表达自我的一个重要途径，更是小学三年级语文教学当中的一个重要组成内容。由于三年级的学生都是刚刚开始接触到这部分内容，所以处于一种刚刚起步的阶段，这个时期如果能够做好读写教学，可为学生今后的阅读与写作打下良好的基础。这是广大语文教师共有的体会和认知。不过，如何做好小学三年级语文读写教学仍然是一件不容易的事情。文章针对创意读写起步课程做出分析和探究，希望能以此来推动小学三年级语文读写教学质量的不断提高。

关键词：语文教学;创意读写起步课程;小学三年级

一、注重構建习作共同体

“创意读写起步课程”利用的是共同学习模式，目的是为了让个体化学习能够与合作性学习进行有机融合，不断寻找共性的同时发展个体个性，进而形成一种“交互式”的学习模式。

即便是小学三年级的学生，每位学生的学习起点仍然会有所不同。所以在实施“创意读写起步课程”的时候，需要科学合理地进行分组，而分组时需秉持“组内异质、组间同质”的原则，并且以学生目前的作文水平作为基础来进行分组，同时对习作内容展开主题式梳理，明确好“写人”“写事”“抒情”以及“想象”这四个主要主题，然后重点从“情意”“选材”“言语”以及“构思”还有“修改”这五个主要习作维度来推动学生习作水平不断提升。

二、合理借力文本开展读写一体化教学