【摘 要】本文论述高中数学课堂教学中落实主体教育的策略，提出针对学生学习实际需要进行教学设计和组织，引导学生自觉展开学习反思，设计合适的辅助方案，推出更多自主性和合作性的学习任务，延伸训练维度等教学建议，以期让学生在主动学习和实践中成长学科核心素养。

【关键词】高中数学 主体教育 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0111-02

主体教育是一种教育哲学思想，在学科教学中被广泛应用。教师要自觉建立主体教育意识，在教学设计、教学执行、教学组织等过程中自然渗透主体教育思想，为学生主动学习创造良好条件。高三临近高考，教师围绕学生展开教学设计，及时投放辅助方案，组织更多探究合作学习活动，都能够成功启动学生学习思维，提升其学科核心素养。教师应鼓励学生主动学习反思，自觉梳理知识、方法，不断提升学习效率。

一、建立反思机制，突出生本主体地位

反思是数学思维活动的核心和动力。在数学学科教学中，教师不仅要对教学设计、教学执行、教学调度、教学训练等环节进行反思和总结，还要引导学生经常开展学习反思，并自然养成学习习惯，这对有效提高学生解决问题的能力有重要作用。学生的学习效率存在个体差异，其致因众多，如果教师能够发动学生对非智力因素进行反思和總结，必定能够给学生带来更多的学习启迪，培养学生的反思习惯，对促进学生的健康成长有更深远的意义。……