【摘 要】本文以中职基础文化课信息化教学改革为切入点，从调查当今市面主流的现代教学设备、网络资源、平板电脑、手机APP、交互式电子白板和各种软件的种类和功能等方面入手，改革传统的“PPT课件+解说”的课堂授课模式，开展“混合式课堂”教学，解决了广西机电工程学校基础文化课信息化教学的课程内容、教学模式和学生的学习方式、评价方式改革以及教师的信息化教学水平提升等问题，力求达到信息技术与基础文化课课程内容的有效融合和提高中职教师信息化教学水平的目的，从而优化课堂教学过程，提高信息化教学质量，增强学生自主探究的积极性和信息处理能力，为中职学校混合式教育教学改革提供借鉴与参考。

【关键词】智慧课堂平台 中职基础文化课 混合式教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0031-04

随着信息技术的更新换代，传统的教学模式已不再适合中职学生的学习特点，中职学校基础文化课教学模式改革势在必行，探讨中职学校基础文化课信息化教学改革十分必要。广西机电工程学校针对“PPT课件+解说”的传统教学课堂，开展混合式课堂教学，构建“一平三高五建”的基础文化课混合式课堂改革模式，设计了“2345混合式课堂教学运行策略”（即2条主线，3个环节，4个步骤，5個活动），形成“三利三转原则”混合教学模式下课程多元化考核评价机制。

一、混合式课堂和混合式教学的界定

混合式课堂，包括“教”的混合和“学”的混合，是指利用学校的信息化设备和平台、学生的手机APP等，通过微课、翻转课堂等，设定形象直观的线上线下交互式学习环境、相应的活动，提供形式多样的学习内容，采用混合式教学，改变学生的学习方式和评价方式。……