赵敬国

摘   要：本文联系教学实践，总结了从课堂教学、实验教学、课外活动三方面渗透人文教育的方法。

关键词：高中生物学;渗透;人文教育

美国圣母大学校长赫斯柏说过：“完整的教育应包括‘学会做事’与‘学会做人’两部分。”“学会做事”就是要接受科学教育，养成科学精神;“学会做人”就是要接受人文教育，养成人文精神。高中生作为祖国的未来、民族的希望、肩负历史重任，人文教育对他们成长显得尤为重要。因此，生物学教师在教学中渗透人文教育，帮助其完善人格，责无旁贷。几年来，就如何在高中生物学教学中加强人文教育，笔者做了如下探索。

1  挖掘教材内容，在课堂教学中渗透人文教育

課堂是教师传道、授业、解惑的主要场所，也是渗透人文教育的主要渠道。在生物学教学中，教师要不断挖掘教材中与人文教育有关的素材，加强对学生实施人文教育，有利于学生树立正确的价值观、人生观和世界观。现以人教版必修三为例，总结与人文教育有关的内容如表1所示。

2  在生物实验教学中渗透人文教育

生物学实验是一种体验和实践性活动，也是生物学教学不可或缺的内容之一。在实验教学中适当、及时地渗透人文教育，不仅会收到直观的教学效果，同时也有助于学生进一步提高科学素养。例如在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验时，大部分同学将制成的装片放在低倍镜下观察，找到呈正方形、排列紧密的分生区细胞，并在高倍镜下根据染色体形态和分布特点清晰的找到有丝分裂各个时期的细胞。……