卢艳萍

【摘要】深化教育改革，提高中小学生综合能力水平，是新时期的要求。而通过改变学生的学习方式，提倡以“积极参与，乐意探索、沟通与协作”为主要特点的新教学方法，是当前教改的重要所在。《英语课程标准》要求“引导学生采用感受、实践、研究、协同、探索等方法，进一步提高听、说、读、写的综合应用语言能力”。《英语课程标准》指出：“创造各类协同教学的实践教育活动，促进学生相互了解，相互协助，体会光荣感和成功感，进一步提高协同创新精神”，“使学习者正确认识自身学习中的优点与不足之处，乐于与别人协同，培养平衡发展与身心健康积极向上的品质。”

【关键词】小组合作;英语文本;记忆策略

一、前言

在学校英语教学中，文本教学存在的问题：1.以教师为中心。传统的句型教授方式为：由教师先领读一句，学生跟读一句至背诵。这些方式使教学语言平淡，学习者神情呆板，没有教学的积极性和主动性，教学效果也很差。2.脱离语境。再由学生朗读，注意力逐渐分散，句型操练是强迫性的，是鹦鹉学舌。没有语境的创设，学生无法明确语言功能，不知回到现实生活该如何正确使用，缺乏语用能力。3.方法比较单调。机械性训练较多，交际性训练较少;显性教学手段较多，隐性教学手段较少;口头的纸质的材料運用较多，其他媒体运用较少，范围较窄。进行以小组为单元的学习交际与实践活动，可以调动学生个人内在潜力，培养学生团体的协作精神，提高小学生敢于主动学英语，增强文本记忆的能力。……