【摘要】深度学习视阈下的小学数学教学，顺应学生的身心发展规律，能够使学生深度理解数学知识内涵，把握高效学习技巧，不断提升自我综合素质。在深度学习视阈下，教师要从学生实际出发，整合知识内容，设置合理的任务，培养学生高阶思维，使之完成量变到质变的跨越。文章简要阐述了组织开展深度学习活动的必要性，分析了当前小学数学教学中存在的问题，并提出了多个数学活动设计策略，旨在改善传统低效的教学现状，帮助学生由浅层学习向深度学习过渡。

【关键词】深度学习;小学数学;学习活动;教学策略

一、前言

深度学习源于人工智能领域，具体以发展高阶思维、解决实际问题为目标，通过整合知识信息并构建全新的知识脉络，将知识脉络融入原有的认知结构，以达到正向迁移的学习目的。小学数学教师设计深度学习活动，符合时代要求和素质教育理念，有助于将学生培养成为新时代社会发展所需的复合型人才。在深度学习视阈下，教师应引导学生围绕具有挑战性的任务进行思考，逐步形成高阶思维，把握数学学习本质，形成积极的学习内驱力，养成良好的学习习惯，从而促进自身综合素质的发展。

二、组织开展深度学习活动的必要性

（一）培养学科核心素养

深度学习活动是在顺应小学阶段学生身心发展规律的教学行为的基础上开展的高效教学活动，有助于培养学生的学科核心素养[1]。在深度学习视阈下，小学生在教师的引导下完成核心任务，不仅能够形成良好的数感，领悟各种数量关系及其在现实中的意义，还能够用符号来表示不同的数量变化及其规律。……