欧恺雯 韩芳

摘  要：研究巴基斯坦基础教育是探寻巴基斯坦课程体系的重要角度，有助于加强对巴基斯坦教育的认识。由于在21世纪初存在基础课程设置陈旧、注重机械记忆、忽视批判与创新等缺陷，在2009年的课程规划基础上，巴基斯坦于2016年开始了新一轮基础课程改革。文章通过研究巴基斯坦政府文件，聚焦改革主要方面，包括组建国家课程机构、开发教育最低标准和制定国家课程框架，分析其在协商中共同行动、使承诺与行动相匹配、聚焦于质量和公平、关注课程经费的保障等特征，以期为我国基础教育改革提供借鉴。

关键词：巴基斯坦;基础教育;课程改革;启示

中图分类号：G632    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）45-0026-03

巴基斯坦学校教育可追溯到公元七世纪，学校开始传授伊斯兰《古兰经》，18世纪初巴基斯坦沦为英国殖民地，其教育也殖民地化。1947年独立以来，巴基斯坦教育经历了不断的探索，已确立了完整的教育系统，其中，基础教育包括初等教育（5年）和中等教育（7年），高等教育包括本科（4年）以及随后的硕士、博士和博士后研究生院教育。中小学国家课程改革一直是巴基斯坦基础教育改革历程中的重要内容，研究当前巴基斯坦中小学国家课程改革的背景、内容和特点，有助于理解巴基斯坦教育及其背后的社会和文化支撑，为我国基础教育改革提供启示和借鉴，为中巴两国的交流与合作奠定基础。

一、巴基斯坦基础课程改革的背景

（一）21世纪初的课程改革