常玉 冯秀萍

【摘要】文章主要探寻传统手工技艺融入特校艺术教育实践活动的价值及意义，按照一定的原则提升特校传统手工技艺教学的有效性，通过一系列方法优化教学内容，构建特色校本课程。

【关键词】传统手工技艺；残障学生；艺术教育；融入

【中图分类号】G623.75【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）24—0074—04

随着教育改革的发展，在先进艺术教育理念指导下校本课程得到了开发，中国手工制作艺术走进学生的课堂，特校艺术教育活动也日益丰富起来。艺术教育是特教学校针对残障学生实施教育的重要途径之一。传统手工技艺主要包括剪纸、刺绣、手工编织、工艺品、装饰画、传統面点等，其教育资源丰富，值得特教学校教育工作者在教育教学实践中多角度挖掘教学内容，根据残障学生身心发展特点及学习规律为学生营造浓厚的艺术教育氛围，激发学生对美的追求与向往，促进残障学生在具有中国特色的手工制作艺术课中实现综合素质的提升。

（一）活跃思维，促进残障学生思维能力发展

残障学生的思维相对于正常的学生较为迟缓，动手能力不高，自我表现欲望不强烈，艺术创造力也受到不同程度的影响。学校针对残障学生实施艺术教育的过程中，借助传统手工制作这种简单、易学的艺术形式，顺利吸引学生的注意力。教师鼓励学生进行剪纸、刺绣及手工编制等活动，使学生在具体的动手实践中手、脑、眼并用，锻炼四肢协调能力。传统手工活动中学生的右脑得到了开发，丰富的手工材料为学生右脑综合思维发展提供了丰富的物质基础。……