刘玉子

【摘要】有效评价，是相对于低效，甚至无效评价而言的一种有品质的、高质量的评价。有效评价，不仅有助于地理高效课堂的构建，还有助于学生核心素养的发展。清晰明确的评价目标，是有效评价的行动指南；科学合理的评价标准，是有效评价的基本依据；卓有成效的评价方式，是有效评价的实施路径。因此，定目标、定标准、定方式，是高中地理课堂教学中实施有效评价的三把钥匙。不仅如此，以有效评价为无形推手，高中学生的地理学科核心素养也会得到培养。

【关键词】高中地理；核心素养；有效评价

【中图分类号】G633.55【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）24—0064—03

《普通高中地理课程标准》（2017版）指出，教师要建立一种基于地理核心素养发展的学习评价体系。基于地理核心素养的学习评价体系，是对过去基于三维教学目标评价体系的整合、提炼与升级。该学习评价体系特别强调表现性评价，即围绕学生在完成各项学习任务时的实际表现实施评价，具体包括“学生理解、掌握知识的程度，学生探究、学习知识的态度以及学生整合、运用知识的效度”等。

评价，是教师调控课堂教学的无形之手[1]。有效的评价，能够让课堂张弛有度、精彩纷呈、效率陡升。那么，在高中地理课堂中，教师应该如何基于学生的学科核心素养实施有效评价呢？窃以为，定目标、定标准、定方式，是有效评价的三把钥匙。清晰明确的评价目标，能够让评价有方向；科学合理的评价标准，能够让评价有依据；……