摘 要：教育事业要想健康发展，需要注重对学生各方面能力的培养，而传统教学方法不利于学生学习，反而会影响其原有的学习动力，对教育人员工作也会造成影响。文章针对核心素养背景下数学文化渗透对学生的情感态度影响展开研究，主要从不同的角度进行详细的分析与探讨。

关键词：核心素养背景;数学文化;渗透;学生;情感态度;影响研究

一、 引言

在当前素质教育环境下，教师教育过程中还需要注重对学生情感的培养，因为很多人在学习过程中会因外界因素干扰，而影响学习质量，所以我们更加需要保障其心理素质处于良好状态，这样才能够收获知识。特别是在进行数学教育时，数学不同于其他学科，其知识点相对来讲比较复杂多样，所以为了保障学生更好的发展，教师应基于核心素养背景之下，将数学文化有效渗透在教育活动中，从而加深学生对重难点知识记忆及提高学习成绩。

二、 激发学生学习兴趣

在核心素养背景之下，教育事业发展规模也在逐步扩大，对学生的培养也变得越来越重视。而数据表明，部分学生在学习数学知识时往往学习兴趣不高，这样不仅会对教育人员工作造成阻碍，也难以获得令人满意的教学效果。所以要想保障教育工作质量，教师应采取有效方法激发学生学习兴趣，也要将数学文化有效地渗透在课堂活动中，进一步对学生情感态度起到积极作用。例如，在讲解相关知识点时，可以采用游戏的方法激发学生学习兴趣，让他们主动去学习数学知识。本身游戏就比较符合此教育阶段学生的心理特点和年龄特点，能够在最大限度上调动其课堂参与热情，从而在兴趣的基础上提高学习成绩。除此之外，教师对学生的教育指导也要基于核心素养之下，将数学文化渗透在教育活动中，这对学生情感态度有着重要的影响，弥补传统单一教学模式上的不足，让学生视野得到逐步拓宽，最后，全面提高其思维能力，且为后续教育工作以及学生成长创造良好条件。

三、 促进师生互动交流

如何在核心素养背景之下，将数学文化有效地渗透在教育活动中，则是需要教育人员认真思考的。可以通过加强师生互动交流，来将数学文化渗透在教育活动中，这对学生情感态度也有着一定的影响。例如，在进行相关教育活动时，教师可以积极与学生互动交流，交流的过程中可以掌握他们的实际学习状况，针对个别学生学习中存在的问题，也能够第一时间采取措施去处理，进而加深他们对本章节知识的记忆。除此之外，教师在教学过程中也要树立正确的数学文化教学理念，更要给予学困生关心和鼓舞，以便让他们更加信任和尊重自己，进一步努力配合自己完成相应教学任务。当然最终的目的也是为了通过加强师生互动交流，构建良好师生关系，且将数学文化有效渗透于教育活动中，保障学生能够以良好状态参与教育活动。

四、 建立学生学习自信

很多学生在学习数学知识时会遇到诸多阻碍，而这些问题倘若未能及时处理，也会影响学生的学习自信心，所以随着新课改的不断深入，对于数学教师也提出了新要求，日常教育过程中应基于核心素养背景之下将数学文化渗透于教育活动中，进一步帮助学生建立学习积极性。当然数学文化的渗透，也有助于对学生情感态度起到一个良好的促进作用，只有提高学生学习自信心，才能够提高其综合学习成绩，所以教育人员要予以高度重视。例如，在学习相关知识点时，教师可以对学生数学学习情况进行正确的评价，通过评价，学生可以初步掌握自身实际学习状况。

教师对于学生的点滴成长也要给予及时的认可，帮助他们树立学习自信心。此外，也要教会学生掌握正确的学习方式方法，并给予他们自我展示的机会，只有让其有机会阐述个人观点，才能提升学习能力。

五、 养成良好学习习惯

教育活动中还需要注重对学生全方位指导，使他们能够朝着更好的方向发展。而数学学科知识点相对来讲比较多样化，传统单一教学模式不能满足教学要求，所以我们应基于核心素养背景之下将数学文化渗透在教育活动中，进一步对学生情感态度起到积极的促进作用。这也有利于帮助学生养成良好的学习习惯，良好学习习惯可以让学生受益终身。例如，在开展相关教育活动时，教师可以引导学生先独立自主进行学习，待其初步掌握本章节知识点之后，引导他们以小组为单位展开探讨，这也是帮助他们形成科学学习态度的重要内容。然后教师要对探讨中出现的问题及时给予解答，这样才能够逐步提高其合作探究能力以及知识运用能力。

六、 了解数学奥秘之处

数学学科具有一定的魅力，其奥妙之处非常之多。作为教师，日常教学中还需要基于核心素养背景之下加强对学生的教育引导，适当地将数学文化渗透于教育活动中，这有助于提高学生情感态度，利用数学文化的渗透，让其掌握数学奥妙之处并热爱此学科。例如，在进行相关知识点讲解时，教师可以改变以往教学策略，应注重对学生的

引导，使他们能够运用所学的数学知识去解决实际生活中的问题，因为数学来源于生活，也应用于生活，我们可以通过联系实际生活，让学生掌握数学学科的奥妙之处。这不仅能够让学生对本章节知识点有一个全面的了解，同时也能够为后续教育工作质量的提高打下坚实的基础。

七、 形成科学严谨态度

数学是一门涉及较广泛的学科，为了满足新课改下所提出的具体要求，教师应基于核心素养背景之下将数学文化渗透于教学活动中，这有助于帮助学生形成科学严谨的态度。学生由于学习能力不高，在数学学习时很容易受到外界影响而出现注意力不集中等状况，所以可以通过适当地渗透数学文化，让其尝试去对数学知识进行探讨和研究，逐步形成严谨求实的精神。例如，在講解相关内容时，教师应制定详细的教学方案并布置一些简单的任务，让学生去独立自主完成，这有助于提高其独立自主学习能力。当然在其独自探索过程中，教师也可以适当给予指点，提高其分析问题及解决问题的能力，一定程度上可以提高学生核心素养，这对其后续成长和发展也至关重要。除此之外，针对教育活动中存在的问题要及时优化和调整，将数学文化渗透在教育活动中，进而对学生情感态度起到一个良好的调节作用，让班级中的每一个人员都能够逐步提高学习成绩，并朝着更好的方向健康成长，最重要的是能够为后续教育事业发展奠定基础。

八、 丰富教育活动形式

核心素养背景之下的数学教育工作量逐渐加大，而要想保障学生学习能力得到提高，教师还应当将数学文化渗透在教育活动中，这不仅可以弥补传统教学上的不足，同时也能够对学生情感态度有较好的调节作用。当然我们也要注重教学活动形式的优化，因为倘若教学活动形式单一，也难以满足现代学生学习需求，更不能够让其热爱此学科，所以可以通过丰富教学活动形式提高学生学习成绩。例如，在进行相关教育活动时，教师可以开展丰富的实践活动，让学生拥有实践操作的机会，进一步让其运用课堂中所学的知识去解决实际问题。当然丰富的教学活动形式也能够吸引学生注意力，切合实际地将数学文化较好地渗透在教育活动中，保障其能够将知识点牢牢地记忆于脑海中。此外，丰富教学活动形式，最终也是为了满足核心素养背景之下所提出的要求，全面提升数学教育工作时效性。

九、 奠定良好学习基础

教育时期的孩童由于社会经验不足，在学习中会面临问题，所以为了确保其朝着更好的方向成长和发展，教师还应基于核心素养背景之下展开教育指导，也要将数学文化有效渗透在教育活动中，这能够为学生后续学习奠定良好的基础，同时也可以达到提高学生情感态度的目标。数学学科不同于其他类学科，所涉及的内容比较多，只有做好细节工作，才能为学生奠定良好学习基础。例如，在讲解某章节内容时，教师可以适当地渗透数学文化在教育活动中，让学生对数学文化有一个全面的了解和认识，改变其以往被动学习的不良状态，能够主动地去探索新的知识，进一步提高数学学习成绩。此外，这也有助于减轻教师自身的授课压力，进而在有限课堂活动中让学生掌握更多知识。

十、 提高教学活动质量

任何教育活动的顺利展开，都需要制定详细的教学方案，所以伴随着新课改的不断深入，

教师应基于核心素养背景之下将数学文化渗透于教育活动中，进一步提高教学活动质量，让学生得以收获更多知识。比如，在讲解相关内容时，教师可以通过渗透数学文化对学生情感态度进行影响，让其能够踊跃参与教育活动，因为数学学科也是学生必修的一门课程，对其未来成长和发展至关重要。我们可以通过渗透数学文化，保障教育工作质量得到提高，既可以让学生掌握重难点知识，又能够提高其学科核心素养。除此之外，教师在教学中也要树立正确的教学观念，针对不同学生应采取不同策略加大教育指导力度，这样才能够通过有效渗透数学文化完成相应数学教学任务，同时也可以达到提升学生情感态度的目的。

十一、 结语

综上所述，教师应基于核心素养背景之下将数学文化有效地渗透在教育活动中，这不仅能够提升学生情感态度，同时也能够潜移默化地提高学习成绩，进而为其后续成长和发展打下良好基础。其中数学文化本身就是数学教学中的重要组成部分，为此，我们更加需要将其有效渗透在教育活动中，以此来达到良好的教学目标。

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作者简介：郭兰芳，甘肃省定西市，临洮县第二实验小学。