周颖

摘  要 阐述STEAM跨学科教育理念与PBL的关系，分析STEAM跨学科教育理念与信息技术课程的契合性以及PBL在信息技术课程中的应用价值，证实STEAM+PBL理念与信息技术课程相吻合。在此基础上设计基于STEAM+PBL的初中信息技术课程，并给出具体案例。

关键词 STEAM;PBL;初中信息技术;智能花盆

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）03-0084-03

1 STEAM与PBL

STEAM教育最早在美国出现。STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）等五门学科的简称。STEAM教育是通过创设真实情境从而引出基于问题学习、基于项目学习、基于工程设计学习的跨学科教育，强调各学科之间的相互融合、相互渗透、相互促进的作用。

PBL（项目式学习）是以学科大概念和教育原理为中心，基于真实的问题情境，学习者主动解决一系列相关问题，最终以作品制作为目的的学习模式。

2 STEAM与PBL的关联

PBL需要运用多个学科的内容来解决问题。PBL研究的问题是跨学科的，即学生无法单纯运用一门学科的知识来解决，所以PBL强调综合运用多门学科知识来解决问题。正如STEAM教育理念中强调融合科学、技术、工程、艺术和数学等五门学科的知识，形成一个有机的整体，不是将多个学科的内容知识进行拼凑，而是融合多门学科知识的问题解决。因此，PBL的综合性特征与STEAM教育的跨学科特点相一致。

与传统教学中学生被动接受知识相比，PBL中学生必须亲自动手解决问题，他们需要亲自收集、加工、处理信息，更关键的是必须通过完成最终作品的制作来完成一个项目的学习。通过PBL，学生能针对一个问题设计出不同的解决办法，锻炼运用所学知识解决问题的能力，激发批判性思维和创造性能力。……