劳春燕

摘要：数学作为小学学习的重点科目，对于行为意识和思维能力尚未发育完全的小学生来说，其中许多的知识内容在理解方面存在一定的困难，是一门较为抽象的学科。而小学教师在教学过程中通过运用情境教学的方法，可以突破这一难点，让知识点更直观地呈现在学生面前，对数学学习起到辅助作用。

关键词：小学数学;情境教学;情境创设方法

“数学教学是数学活动的教学。”传统的知识灌输忽视了教师和学生的双向互动，学生无法发挥自身的主观能动性自主探究获取抽象的数学知识。针对这一情况，教师可以创设生动直观的教學情境，将抽象的数学知识纳入到直观的情境中，以此为学生提供自主探究数学的活动，并在活动参与中与教师积极互动，掌握有价值的数学知识。在小学数学教学中创设情境的方式多种多样，我一般采取以下几种：

一、创设兴趣情境

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在传统的知识灌输中，小学生难以对数学产生探究兴趣，没有兴趣支持下的数学学习更加枯燥、难懂。加之，数学本身就是一门重理性轻感性的学科，这就决定了数学难教、难学。为了改变这一情况，教师可以在小学生数学学习实际上，创设生动直观的极具趣味性的情境来激发学生的课堂参与积极性，使其在情境参与中自主感受数学学习的趣味性，对数学学习产生浓厚的兴趣。我在教学“圆的认识”这一内容的时候，会利用多媒体向学生展示一个“动物运动会”的场景，在直观的画面中学生可以看到不同的动物起着不同车轮形状的自行车进行拉力比赛，我让学生在观看比赛的过程中猜一猜谁会得第一名。……