王桂红

摘要：德育作为社会主义精神文明建设的基础性工程，其过程是长期的、反复的、上升的。现代音乐教育应将德育作為工作重点之一，因为学生是社会未来的希望，德育质量的好坏决定社会建设人才的素质。所以作为一名教育工作者，无论何时都应该把德育放在教学过程中的突出位置，促进学生的德智体美劳全面发展。

关键词：音乐教学;德育教育;方法措施

1引言

一名优秀的音乐教师应做的绝不是简单的带领学生将歌曲学会，而是在启发学生去了解美、感受美、创造美的同时，将人格规范、爱国教育、家国情怀融入教学之中，以此来促进学生的全面发展。因此笔者结合工作经验，对德育工作应如何开展作出了一些探讨。

2夯实教材理解的基本功

教材是每一位教师在工作中必备的工具，凝聚着全国教育工作者的心血，对于教育的巨大作用不言而喻。任何一名合格的教育工作者，都应吃透吃烂教材，扎实自己的基本功。教师只有真正的熟悉教材，才能在工作过程中灵活运用。这也有助于德育工作的顺利开展，促进学生的全面发展。

2.1理解学生的内心

时代长河奔流不息，碎片化信息不绝如缕，繁杂的信息扑面而来。这对于现在的学生的冲击不可谓不大。另外学生所处的年龄段的特殊性也不可忽略，自我意识的萌发，对个人的认同感的追求等等。因此这要求教师应能够完成对自己教学过程的艺术化，兴趣化设计。以此更好地完成工作。例如这次借抗美援朝70周年之际，音乐组集体备课决定组织学生观看了《抗美援朝70周年》文艺晚会，通过诗歌朗诵、舞蹈、音乐演唱、戏曲欣赏等丰富多彩的节目形式让学生去感受那个时代先辈们的坚毅与顽强，达到培养学生爱国精神的目的。

2.2立足于歌曲的背景，发挥音乐的感化作用

音乐是没有国界的语言，它能够拉近人们的距离。没有音乐的世界是黑白的，没有音乐的生活是单调的，没有音乐的人生也是不完美的。而音乐这一学科就能给学生启迪和享受，在潜移默化的过程中完成教育的终极目的——立德树人。

要想完成德育的工作，应在不同环境下匹配上不同的方法。

启示法：教师将自己要讲授的内容先做隐藏，用语言的技巧引导学生自发的思考解决问题，将德育教育融入其中。如教授歌曲《感恩的心》，便可以抛出父母为孩子做了什么，而孩子自己又是否给予的回应。以此让学生思考感恩的真正意义，完成培养学生对于家庭关系处理的能力。

讨论法：师生之间，讨论、探讨辨明是非真伪，完成德育教育。这一工作需要老师能够提前做好准备，设计出有吸引力的问题，在学生讨论时做到谆谆善诱，将教育内容深入学生内心。例如在正式上课之前，让学生提出自己对于接下来要学习的歌曲的题目、歌词的理解。同时老师在这一环节中表明学习此歌的目的，做到有的而发。在交流中使教学更加出彩。

小结法：此方法适用于歌曲教导完之后，加深学生对于歌曲主题的理解。经过一节课的学习之后，学生自身已经对于歌曲有了大概模糊的理解。这个时候就需要教师去起到一个画龙点睛的作用，拨开学生心中的迷雾，加深主题，从而真正的结束这一堂课的同时，也做到了育人的目的。

教师们在教导学生学习音乐的同时，还应该对歌曲的创作过程和作者所处的时代背景有一定程度的了解，并能够将之传递给学生们。可以偶尔组织学生们一同观看一些那个时代的影视作品和短视频来加深对歌曲和音乐的理解，这样才能真正做到将德育工作渗透到音乐教育中去。

3扎根教材，完成工作

中学音乐教材具有极其丰富的内涵，分为“聆听、表演、编创、活动”几部分。包括“七子之歌——澳门（唱）”、“东方之珠”、“1997.天地人交响曲”、“鼓浪屿之波”等。选材上有欧洲风情、芭蕾舞剧、校园歌曲等等，多种多样的乐曲来匹配学生们的精神世界，给他们以美的感受。所以在音乐教学中应该尽力渗透素质教育和思想教育。教育学生学习热爱生活，热爱音乐，有高尚的情操。通过音乐教育，使学生们享受美，热爱美，愉快生活、愉快学习，主动接受，爱学、乐学。如中学音乐《鼓浪屿之波》，一开始教师可运用声像结合的动态画面，让学生去感受歌曲蕴藏的内涵。也可通过对《东方之珠》学习，让学生理解在改革开放年代中国人民的勤劳与勇敢。在老师有感情的歌声中，让学生用自己的语言和动作表达自身独特的想法。

4放声歌唱，立德爱国

家国不可两分，作为一名光荣的社会主义下的教育工作者。应时时刻刻牢记对于学生的爱国情怀的培养。祖国是哺育所有人的母亲，是所有生命的摇篮，对于新世纪的孩子们更应注重爱国教育。因此在对于学生音乐素养的提升中要合理地穿插进入爱国主题。如，歌曲《没有共产党就没有新中国》、《黄河大合唱》、《七子之歌》等是典型的爱国主义题材的歌曲，教师通过引领学生学习类似作品，使学生更好理解歌曲主题和内涵，激发学生的爱国情感。另外也可以让学生自己思考有关歌唱的语气、情感、音调，学生练习饱含深情的歌唱，从而表达出对祖国深沉的爱意。

5劳逸结合，课外教学

开展各式各样的课外活动，是培养学生独立个性，正确三观的一个不可忽视的方法。同时也能够更好地培养学生的集体主义意识，通过一次次的群体活动，让学生能够感受到集体的凝聚力，认识到自己是集体的一员。在日常音乐教学中可以贯穿互动的舞蹈、节奏与演唱为一体的相互协作性课堂教学内容。这样更加深刻的理解在学习生活中的彼此互助友爱，更好的加深了学生对于集体力量的理解，从而让学生们在未来的生活中能够加入集体，了解集体。

6 结论

综上，真正将德育工作渗入教学，贯穿人文精神和美学意义。这就需要音乐教师工作者能够做到从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，牢牢把握住时代发展的潮流，跟上学生的思想。中学音乐教育作为孩子音乐启蒙重要的一环，更应该被重视。这要求教育工作者合理选择教学的内容，应在启智的同时做到对孩子人格的培养。另外也应去探讨出适合孩子的教学方法做到因人而异，让每一朵花都能够绽放出自己的光彩。

参考文献

[1]段兆波.音乐教学中如何进行有效的德育渗透[J].中国文艺家，2020（01）：194.

[2]钟慧.浅析高中音乐教学中如何进行有效的德育渗透[J].中国文艺家，2019（07）：157.

[3]刘英英.在音乐教学中进行德育渗透的几种有效方法[J].学周刊，2017（34）：148-149.

（安徽省六安市第九中学东校区 安徽 六安 237000）