龚东燕

摘要：长期以来在教学过程中，“怎样教”都是一大难题，经常出现教师们对于学生是否真正的吸收了所学理论知识并不太关心，而是片面的关注自己是否将已有的理论知识教授给学生们，对于学生的数学概念、公式等数学知识的掌握情况盲目看重。这种情况进而导致了大部分学生思维学习能力不能得到提升，小学数学是数学学习的起点环节，教师们更需要反思在教与学的过程中，是否采取了不甚合理的手段，从而阻碍了学生的数学学习能力的进步。

关键词：小学数学;教与学;学习能力

引言：

受传统的教育模式影响，我国对于教学方式成果的认定一直都停留在学生的学习成绩好坏层面上，进而忽视了学生的学习过程。如果因为这种教学方式的不恰当，导致学生们出现一种结果大于过程的片面想法，在没有理想成果的情况下丧失自我实现的价值，那么学生就会感觉数学的学习变得索然无趣了，降低学生学习数学的积极性。教师需要结合实践情况反思一下教与学的合理性，修改已有教学方法，真正地促进学生的进步。

一、小学数学中反思教与学

小学生正处于初步学习数学的阶段，并没有培养出属于自己的学习习惯和方法，因此学生在形成独有的习惯和方法时，很容易受到外界因素的影响，对此教师们在课堂教学中要格外注重教与学之间的关系，让学生们养成良好的数学学习习惯和方法0。在进入社会后大家会发现一种现象，课堂表现和学业成就于一个学生的智商并没有太大的关系。……