陈玲 卢杰平

摘要：班集体的生命在于形成班级文化，它是一个班级的“班魂”。积极向上、充满朝气的班级文化氛围，能使学生心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品味得到提升。班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。笔者根据多年来的工作经验，主要从美化教室环境、建立班级管理制度、开好主题班会、开展丰富的班级活动等方面来谈谈如何抓好班集体文化建设的。

关键词：班级文化 班级管理 精神文化

人总是在一定的文化环境中熏陶起来的，俗话说“一方水土养一方人”，也就是说，一种文化育一种人。事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。初中时期的学生平均年龄在14-16岁之间，正处于青春发育的初始阶段，抽象逻辑思维能力显著发展，具有丰富的感情生活，富有朝气，精力充沛，充满幻想，世界观初步形成。因此，努力营造积极、健康向上的班级文化有利于学生的全面发展，也有利于形成学生的健康人格。

一、美化班级环境，创造良好的文化氛圍。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。在班级物质文化建设中，鼓励全班同学参与设计，然后在班会课上，让同学们讨论选择好的板块和优秀的设计图。接着班委带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。

在班级物质文化建设中，注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，着眼于班级总体布局的和谐统一，着眼于物质文化氛围对学生的熏陶和感染，以期达到“润物细无声”的效果。

二、健全班级管理制度，激发学生主体意识。

“没有规矩，不成方圆”。班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

1.制定班级公约和班规。班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面 ，是班级学生活动的行动指南。班级公约采取“自下而上”由学生讨论而产生，学生讨论、制定的过程，就是学习、理解、深化的过程，让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。“班级制度”内容不必太多，但制度定出来后必须坚持执行、公布上墙。

2.竞争上岗。在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。例如，在健全 “班干部”机构的同时，设立了“值日班长”、“值周班长”、“环保小卫士”、“好人好事记录员”等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。

3.完善奖惩制度。对于每位学生的点滴进步，班级都加以肯定，并予以表扬。每周一的班会课上，评选优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项，张贴在班级的荣誉墙上。奖励要按照公平、公开、全面、全体的原则，不以成绩的好坏为唯一标准，而是综合地评估学生的德、智体等各方面的表现。班级管理采用“社会化”管理，在奖励的同时，也应采取一些处罚措施，加以强制性纠正，即当学生犯了不同程度的错误时，可以用不同方法来解决，比如唱歌、背诵课文、讲一位名人的故事，跑步等。

三、开好主题班会，提升班级文化内涵。

主题班会在统一学生思想、端正学生态度、进而规范学生行为、形成集体的道德情操方而具有重要作用。开班会要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的行为。

为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”主题班会;为尊师重教、尊敬父母开展了“感恩的心”主题班会;为引导学生知礼仪，讲文明，开展了“我文明，我快乐”主题班会;为了培养学生不断进取的积极人生态度和坚持不懈的精神，开展了“每天进步一点点”;主题班会“拼搏精神伴我行”让同学们更了解拼搏的精神，在学习和生活方面发扬拼搏的精神，当失败的时候，带着拼搏的信念坚强地面对，失败也会变得渺小。主题班会“培养良好的习惯”让大家再一次明白细节决定成败，好习惯可以让你成功，坏习惯可以摧毁你的一切。有时通过集体游戏活动，让同学们从中体验团结合作，克服困难，坚持不懈，永不言弃的精神。

四、开展有益集体活动，努力打造班级精神。

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，促使学生间零距离接触。集体活动可以帮助班级成员更好地认识班级目标，体验班级责任感，建立和谐的人际关系。同时能够愉悦学生的身心，丰富他们的生活，增长他们的知识，还可以增进师生的感情，增加学生们的互相了解，增强班级的凝聚力。让学生在娱乐中学习，学习中娱乐，在活动中得到收获。比如才艺表演、消防知识竞赛、垃圾分类知识竞赛、篮球足球比赛、组织学生去敬老院慰问老人、学雷锋捐款助学、社区志愿者服务等等。通过这些活动，每个学生都乐于表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

综上所述，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。因此，班主任要耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基，苏霍姆林斯基选集，教育科学出版社，2001.8

[2]魏书生，班主任工作漫谈，漓江出版社，2002.4

[3]缪建东、徐亚莲编：《中学教育力量的整合》，南京师范大学出版社，1999年4月

第一作者简介：陈玲（1979.10）女，汉，江西高安人，本科学历，中学高级教师，研究方向：班级管理。

（江苏省苏州市吴江区梅堰中学 江苏 苏州 215200）