摘 要：语言是人与人之间交流与沟通的重要媒介，而其表达与运用具有一定的原则性和技巧性。幼儿在语言的认知能力、模仿能力、使用能力等方面皆有较大的进步空间。良好的语言能力是幼儿身心健康发展的前提条件，教师应基于幼儿语言表达的实际情况，采用一定的教学策略，为幼儿创设适宜的语言学习情境，让幼儿多读、多练、多交流、多表达，培养幼儿良好的语言表达习惯。文章将从多个角度出发，对学前教育中幼儿的语言能力培养展开探究。

关键词：学前教育;幼儿;语言能力

中图分类号：G42               文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）50-0005-03

作者简介：杨小龙（1979.10—），男，甘肃省定西市通渭县常家河镇幼儿园，中小学高级教师，本科学历。

引 言

三岁左右的幼儿尚未形成完整的语言感知及表达系统，而随着幼儿对周围环境事物的接触加深，其语言思维也是在不断地变化着。由此可见，环境直接影响着幼儿语言能力的发展。幼儿教师是幼儿学习的引导者、启蒙者。在平时的教学活动中，首先，教师要细致地观察幼儿的语言学习状态，掌握幼儿学习的差异性;其次，通过有效的教学手段和丰富的教学活动，促进幼儿语言能力的提升[1]。

一、培养幼儿语言能力的重要意义

幼儿正处于发展关键时期，他们的可塑性比较强，且更容易接受新鲜的事物。教师应根据幼儿的身心发展规律，寻求契机，引导幼儿进行语言学习。幼儿具有极强的模仿能力、适应能力、创造能力，所以，教师对其进行语言思维的训练，对其语言表达能力的培养具有可行性和重要价值[2]。……