王凤琴 杨永双 何燕

摘 要：本文研究了数字信号处理课程的教学改革方法，文中详细叙述了课程知识体系优化、多模式教学，结合动态演示的教学策略，基于线上线下有机结合教学实施方案及课程及时有效的学习反馈，从而完成传统教学和网络教学的优势结合，有效提高学生的积极性和创造性。

关键词：数字信号处理; 多模式教学; 线上线下; 教学改革

中图分类号：G642.0               文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2021）1-160-002

一、引言

数字信号处理是通信工程、电子信息类专业的核心课程，该课程具有数学理论推导多、内容广泛、概念抽象等特点[1]。以往的教学模式以讲授知识点为重，将知识“灌输”给学生，授课过程中缺乏对数字信号处理应用的重视[2-3]，重点讲授“是什么”，而忽略了“为什么”和可以“做什么”，学生处于被动学习的状态，欠缺主动思考探索，且教学反馈过于单一、滞后，通常通过期末卷面考核结果总结分析，获得学生学习掌握知识的情况及存在的问题，无法及时发现和解决问题，直接影响到学生的学习兴趣并最终影响学习效果。

针对上述问题，自2018年起，郑州轻工业大学计算机与通信工程学院数字信号处理课程组开始实施该课程综合改革，结合该门课程的特点及学生培养目标，在教学策略、教学实施等方面进行教学探索和尝试，取得一些有益的成果。

二、课程教学改革

1.教学策略

数字信号处理是我校电子信息工程系三年级学生必修的专业基础课。课程组对课程教学内容进行精心讨论策划，优化知识体系，采用问题启发、项目驱动等多模式教学、对比分析，动态演示的教学策略，如图1所示。……