芮小江

【摘要】高中数学深度教学的课堂评价要把握深度教学的本质，坚持过程性评价和形成性评价，从教师深度地教和学生深度地学两个维度设置评价指标，建构评价标准，采用量化方式评价课堂教学效能。高中数学深度教学的课堂评价旨在帮助教师改进教学行为，引领学生改进学习行为，促进学生深度学习，培养学生数学学科核心素养。

【关键词】核心素养;高中数学;深度学习

随着近几年来我国教育事业的发展和教学改革的深化，在当前的学校教育中，人们越来越关注在学科教学中培养学生学科核心素养的重要性。而对于高中阶段的教育教学来说，由于该学段知识量较大，教师的教学压力和学生的学业压力也要比中小学段更沉重，这就导致大部分高中教师普遍会将教学重点集中在学科知识的讲解和传授上，而忽视了学生学科核心素养的培养，从而严重影响着学生综合素质的成长和德、智、体、美、劳的全面发展。因此，为了能够有效地改善高中教学这一教学弊端，作为学生学习引导者和学生发展促进者的教学工作者就必须重视起创新学科教学方法，更新学科教学理念的重要性。基于此，本文将分析高中数学核心素养的内涵与在高中数学教学中培养学生核心素养的重要性出发，对当前高中数学课堂教学中存在的问题展开探究，并在此基础上针对基于核心素养视角下的高中数学教学方法的创新与实践提出了几点建议和思考，以期能够为相关教学工作者在推动高中数学改革发展，培养学生学科核心素养上提供一些具有实质性的教学参考作用。……