[摘要]面向农村初中数学教学的学困生研究，最根本的要素应当是学困生的数学学习兴趣培养以及在此基础上学生的学习思想转变.教师在教学中一定要根据学困生的特点，想方设法进行诱导，这样才能真正收到数学学困生转变的效果

[关键词]初中数学;农村学校;学困生;兴趣;思想转变

作者简介：廖小米（1980-），本科学历，中级教师，从事中学数学课堂教学工作.

面向农村初中学生的教学，一个重要的命题是如何矫正学困生.梳理相关的研究文献，可以发现关于农村初中和学困生两个关键词的文献非常丰富，矫正的思路与方法也是多种多样.客观地讲，这些方法在一定范围内都起到了一定的作用，但同时又具有一定的适用范围，一线同行们所总结出来的经验又难以发挥普遍性的作用.究其原因，在于面向农村初中数学教学的学困生研究没有把握住其中最根本的要素.在笔者看来，这个最根本的要素应当是学困生的数学学习兴趣以及在此基础上是否能够促进学生的学习思想转变.抓住这两个要点，学困生的矫正可以找到一些规律性的东西.

农村初中数学学困生的成因

对学困生成因的探究，是矫正学困生的第一步.从宏观的角度来看，农村初中学困生缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，他们的有意注意听课的时间相当短，同时又缺乏正确的数学学习方法，实际学习的过程中常常只是简单的模仿、识……