李茜

【摘要】核心素养是在人与情境的互动中生成的，情境设计和体验学习是培养核心素养的必然选择，而交互式电子白板的恰当使用可以实现提高学科核心素养的教学策略和教学途径也能调动学生的视觉功能，通过直观的形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，从而培养小学生英语学科素养。

【关键词】小学英语;交互式电子白板;学科素养

交互式电子白板（IWB）是一个通过数字投影仪与计算机连接在一起的具有触摸感应功能的白板。它所提供的教学环境可以保留现实生活本来具有的丰富性的情境，能促进教师的情境设计，使学生进行体验学习，能使学生在与情境的互动中调动思维，培养素养。

所谓学科核心素养，是学生学习一门学科或特定学习领域之后所形成的、具有学科本质特征的关键成就，是学科育人价值的集中体现。修订的《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。

笔者以译林课标版五（上）U3 Our animal friends复习课为例，谈谈在交互式电子白板环境中培养小学生英语学科素养的具体运用。

一、教学内容分析

（一）教材分析

本课时为本单元的第四课时，适合教师主导组织教学活动、学生为主体和中心展开情境式教学。教师在教学过程中可以微视频呈现一些正在被绘画的动物，让学生进行猜测，并进行描述。通过简短的微课复习There be句型的用法，然后再进行Look and say的综合表述，最后通过一篇相关的阅读，来训练学生的听力和理解能力，并升华情感态度与价值观--爱护动物，我们的朋友。……