刘星月

【摘要】深度学习是一种强调知识的批判理解以及学习内容的系统整合，以知识迁移运用和问题解决为目标的学习。本文以深度学习理念为指引，构建基于深度学习理论的英语阅读教学模式，在该模式的指导下不仅能让学生深入理解文本，而且有助于提升学生的批判性思维能力。

【关键词】深度学习;高中英语阅读教学;批判性思维

【1】引言

纵观当前的高中英语阅读教学，阅读课的活动基本上都是略读理解文章大意，寻找信息回答问题，小组合作讨论汇报展示。这使得英语阅读教学长期以来处于一种浅层次的阅读状态。教师自身缺乏对语篇的深度思考和解读，学生只是被动地接受知识，并没有真正参与到语篇的理解中。《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调对学生思维品质的培养。所以，作为思维品质的重要维度之一，批判性思維能力的培养越来越受到英语教师的关注和重视。

【2】概念界定

2.1深度学习

深度学习的概念最早是由美国学者Marton和 Saljo （1976）提出来的，强调“深度学习是相对于浅层学习而言的，浅层学习一般是一种非批判性接受、孤立记忆的学习。中国的黎加厚教授（2005）认为“深度学习是建立在学生理解基础之上的批判性学习，是将所学知识与原有知识进行重组与整合，将已经掌握的知识迁移运用到现实情境中，作出判断、决策并解决实际问题的学习。”

2.2批判性思维

批判性思维技能包括六项技能：解读、分析、推理、评价、解释和自我监控（Facione，2013）。……