徐芳芳

【摘要】在当前新课改的教学改革背景下，教师应当有效转变传统的教学模式，并且不断推出和完善新的教學方法，适应性教学就是其中一种较为良好的教学方法。但是在实际的教学过程中，还存在一些教学问题，只有对这些问题进行解决才能够真正推动小学英语的发展，进而推动社会地发展和进步。鉴于此，本文对小学英语高效课堂的构建策略进行了探索。

【关键词】小学英语;高效课堂;构建策略

一、小学英语课堂教学存在的问题

1、不够重视学生素养的提高

在传统的教学模式中，教师受到应试教育的影响，通常采用灌输式、体验式的教学模式，将教学重点放在提高学生的考试成绩上。无论是学生、家长，还是教师，都过于重视英语成绩的提升，未能关注学生交流能力、学习能力、思维能力、英语素养和学习态度等方面的素养，这就会严重影响到学生综合能力的提高，无法达到新课程改革的相关要求。在当前的教育形势下，教师必须在第一时间更新教学理念，将教学重点放在学生核心素养的培养和提高上，为其日后的成长和学习奠定良好基础。

2、课堂教学缺少互动和交流

在学习语言类的学科时，学生需经常与他人进行交流，锻炼应用语言的能力。但从实际的教学情况来看，教师采用的教学方法相对较为机械，学生始终处于被动学习的状态，教师未能创设有趣的对话主题，未能经常与学生进行沟通，学生严重缺少语言交流的机会，无法实现学生交流能力和表达能力的提高。此外，课堂是学生学习的主要场所，在课下学生更缺少练习英语的机会，而这就会导致学生的实践与理论之间出现较为严重的脱节问题，难以实现学生综合能力的提升。

3、教学方式较为单一

在英语教学中，教师往往将自己确定为主体地位，只从自身的角度选择教学方法，未能了解学生的兴趣爱好，而这是教育行业的通病。在这样的英语课堂中，学生难以产生强烈的学习欲望，无法主动参与到教师设计的教学活动中，也难以掌握更多的英语知识。

二、小学英语高效课堂的构建

1、丰富教学内容

当今时代，科学技术的发展为教学提供了很大的便利。多媒体是教学的重要辅助工具，通过多媒体工具的利用，在提高英语教学效率的同时，也有利于激发学生学习的动力。所以，教师可以通过多媒体工具，提高英语课堂的效率。

例如，在“weather”的教学中，教师可以结合多媒体工具进行教学。比如，教师可以首先通过多媒体播放本节的重点单词，引导学生跟着多媒体学习重要单词：cold、sunny、warm等，在学生对于生词有了基本的了解后，教师可以开始本节课文内容的教学。这时教师首先要引领学生阅读课文，然后给同学解释课文的主要意思，保证学生都能够理解课文。接着教师还可以利用多媒体播放课文的对话内容，引导学生将英文文章学习透彻：会读、会翻译。另外，多媒体网络上有非常丰富的教学资源，对于这些教学资源教师要充分利用，教师可以适当拓宽教学内容，同时可以根据课文内容寻找一些有关的英文视频，在课堂播放，增加课堂的趣味性，同时丰富课堂内容，帮助学生学习到更多知识。

2、精心设计问题

符合学生认知水平、迎合学生喜好的问题，可以快速引起学生的注意，激活学生的思维，促使学生积极主动地探寻问题的答案。因此，在小学英语课堂中，教师应根据具体的教学内容和目标，设计切合学生实际的问题，激发学生学习新知的兴趣和欲望，促使学生不断深入探究，培养学生独立思考的能力。

例如，教学册“Whose dog is it？”一课时，根据这一单元需要学生掌握的重要句型“Whose something is it？”，教师就地取材，在教室中任意拿起物体就开始提问：“Whose book is it？”“Whose pens are they？”学生根据教师的语调和表情，结合具体的情境，猜测问题的意思。“这本书是谁的？”“这是谁的钢笔呢？”学生回答后，教师予以表扬，引发学生的学习热情和对本课重要句型的关注。接下来，进入自由提问环节，如学生提出“Whose bike is it？”“Whose chair is it？”等问题。这充分说明，通过提问可提高学生的学习效果。英语课堂中，教师立足具体的教学内容，兼顾学生普遍关注的事物，以通俗易懂的语言形式设计问题，能促使学生积极主动地学习新知，形成对所学知识的深刻理解，从而丰富学生的知识，培养学生的思维能力。

3、设立学习小组

想要从根本上落实学科要求，满足素质教育的标准，还需要教师深入了解班级学情，做到具体情况具体分析。每个学生因为从小生长的环境、知识储备情况、自主学习能力等不同，在学习成绩上也会存在或多或少的差异，教师要正视这种差异，将学生按照不同的程度设立学习小组，帮助他们强弱结合，共同发展。

例如，在学习“Look at me”一课时，在课前首先还是对经典的打招呼句式“How are you？I’m fine，thank you.”的回顾，教师可以给学生时间在小组中进行合作对话，然后展开新课的学习，本节课的重点是让学生认识人体的基础部位，如嘴巴 mouth，耳朵ear，眼睛 eye，鼻子 nose，脸 face 等，新词讲解完之后，还是运用小组对话的形式，练习本节课的重点句式“Look at my...”分别对自己的不同部位进行描述，其中ear，eye 等单词的复数形式也需要重点强调。通过小组合作练习，学生很快就掌握了这些新单词，并且知道如何在生活中应用常见句式，逐渐形成语感。

三、结语

新课改背景下，小学英语教师在教学过程中，需创设多样化的教学方法，营造高效的生本教学课堂，有效锻炼学生的思维，在学习过程中培养学生解决问题的能力，锻炼学生灵活应用英语的能力，促进学生综合素养的全面提高。

参考文献：

[1]顾娜.小学英语高效课堂创建策略[J].速读（中旬），2019（4）：212.

[2]满虹宇.构建小学英语高效课堂的教学策略分析[J].中外交流，2019，26（48）：384-385.