王春苗

【摘要】在教育改革的引导下，近年来，素质教育逐渐成为了广大教育工作者所关注的重要话题。总的来看，基于素质教育的视角下，为了有效引导小学生群体合理实现对于正确价值观念与行为意识的培养，班主任教师应在日常班级管理工作中合理做好对于德育理念的有效渗透，从而有效推动班级管理工作与德育工作二者的相互融合与渗透，继而为学生营造一个良好的成长氛围。在本文中，笔者以小学班主任的视角入手，针对素质教育视阈下如何在班级管理工作中进行德育工作的渗透与落实进行了分析，旨在进一步推动德育工作综合水平的提升与优化。

【关键词】小学教育;德育工作;班级管理;素质教育;开展途径

在小学时期，由于受到年龄因素的影响，多数学生的价值观念与自我意识往往相对较为模糊，因此，为了引导学生有效远离社会不良风气与错误价值观念的影响，在日常教学工作中，班主任教师应积极做好对于班级的合理管控，从而有效推动德育工作与班级管理的全面融合，以便合理推动学生群体的健康成长。在这一问题上，研究人员表示，现阶段，由于班级管理与德育工作的融合经验相对较少，部分班主任教师在日常工作中往往合理实现对于相关工作的科学落实，继而造成了学生德育意识培养水平的弱化，为了有效应对相关问题，教师应积极开展反思并合理调整自身工作方法[1]。

一、班主任班级管理工作的价值

（一）有利于实现对于良好班级秩序的合理维系

在小学教学过程中，通过积极做好对于班主任班级管理工作的合理开展与落实，班主任教师可以更好地引导学生实现对于班级秩序的充分遵循，对于良好课堂教学工作的开展具有积极意义。

（二）有利于帮助学生实现对于德育知识的理解

相关研究表明，在小学阶段，学生群体对于德育知识的理解能力相对较为薄弱，继而不利于其有效结合教师的理论讲解实现对于德育能力的充分养成。针对这一问题，研究人员指出，通过积极做好班主任班级管理工作的深有序开展，教师可以结合日常管理过程中面对的实际问题对德育知识内涵进行合理渗透，以便引导学生全面强化对于德育知识的理解效果[2]。

（三）有利于实现素质教育工作目标的充分达成

从教学工作的角度分析，在小学期间，通过合理做好班级管理工作的全面落实，班主任教师可以引导学生在班级生活中有效实现对于正确价值观念的培养与优化，对于小学生群体综合素养的培养具有良好的指导意义。对此，大量教学实践表明，良好的班主任班级管理可以进一步实现小学阶段素质教育工作目标的合理达成，对于我国高素质人才队伍的构建至关重要。

二、素质教育下优化班主任班级管理工作水平的相关建议

（一）做好班主任教育理念转变，正确认清德育工作的重要意义

在素质教育基础上，为了合理实现班主任班级管理工作水平的进一步优化，班主任教师要首先做好对于自身教育理念的转变，从而合理认清德育工作对于小学生群体的重要价值，以便有效结合日常班级管理工作实现对于德育知识的充分渗透[3]。例如，在组织学生进行班级大扫除的过程中，通过合理做好责任意识的渗透，班主任教师可以有效引导学生正确明确自身责任，以便确保学生可以有效实现对于本职工作的合理落实，确保相关分担区打扫到位。

（二）有效落实班干部体系建设，实现学生群体价值的充分发挥

对于小学班主任教师而言，在日常班级管理工作中，为了有效引导学生合理实现对于德育理念的充分理解，其应积极做好对于班干部体系的合理建设，从而引导学生参与到班级管理过程中，以便帮助相关学生在亲身实践中正确理解德育工作对于自身成长的重要价值，以便强化学生的德育意识。例如，在对班级联欢会进行筹办的过程中，通过组织班干部进行相关活动的设计与筹划，教师可以有效引导学生正确实现对于团队意识的充分理解。在此期间，学生通过相应实践可以有效提升自身团队意识，对于学生德育素养的优化至关重要。

（三）定期开展管理工作的反思，结合学情针对性调整管理方法

研究人員指出，为了合理促进小学班主任班级管理工作水平的进一步优化，基于素质教育背景下，教育工作者在对班级进行管理的同时应积极结合学生表现对于管理工作进行合理反思，以便及时调整班级管理方法，继而确保相关管理要点符合学生群体实际需求[4]。大量实践表明，通过相关工作的顺利落实，班主任教师可以根据学生实际情况对于管理工作的相关方式方法进行合理转变，有利于提升学生对于管理内容的信服度，对于良好师生关系的合理构建与学生德育知识理解与掌握水平的全面提升具有积极意义。

结语：

从发展的角度来看，对于小学生群体而言，通过合理做好德育理念在班级日常管理工作中的渗透，班主任教师可以帮助学生有效结合日常班级生活实现对于德育意识的合理构建，对于小学生群体的综合素养的有效培养具有积极作用[5]。在这一问题上，为了合理实现教学目标的明确，班主任教师首先应积极做好对于自身教育观念的充分调整，从而有效加强对于德育工作价值的关注，以便结合班级实际情况调整管理方法，引导学生参与到班级管理工作中，帮助其在实践中实现对于德育知识内涵与价值的充分感悟。与此同时，班主任教师应积极做好对于德育工作的反思，从而确保班级管理工作方法的科学调整，实现管理工作适应性的合理保障。

参考文献：

[1]曹欣欣.小学班级管理与德育的有效结合分析[J].新课程，2021（38）：227.

[2]王文佩.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].学周刊，2021（22）：169-170.

[3]戎伟宾.素质教育背景下德育教育在小学班主任班级管理中的渗透[J].学周刊，2021（06）：165-166.

[4]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：35.

[5]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164.