张凤至

【摘要】在语文学科核心素养提出的背景下，部编本小学语文教材一定程度上采纳了“语文核心素养”这一理念，使其成为编写的基本观念。相应地，教师也应有着“语文核心素养”的意识与理念指导整个教学实践。作业作为教学实践的重要一部分，未能最大限度发挥教材培养“语文核心素养”的积极作用，在作业设计中过分强调量与形式。以此为研究问题，探索小学低段与核心素养理念相切合的作业设计策略。

【关键词】语文核心素养;小学低段;作业设计

传统的低段语文作业以字词的练写和听写、经典文段的积累以及自主课外阅读为主。固定与形式化的作业使学生完成作业的兴趣大大降低，甚至会成为部分学生的负担且效果背道而驰。在语文核心素养提出的背景下以及确保“双减”政策的要求落地，新教学改革要求教师精心设计语文作业，创新作业形式，提高作业质量，真正为学生需求服务，切实提高核心素养。特别是低段学生，他们年龄较小，学习动机不够明确，认知水平处于启蒙阶段，个体差异性较大，为学生精心设计“量身定做”的作业内容更为重要。

一、作业设计依据

基于作业设计理念没有及时跟进部编教材理念和过于强调传统作业形式以及标准的现状，提高部编教材培养学生核心素养的有效性，低段语文作业设计要立足语文核心素养，依据年段要求以及教材诉求，结合学生心理特点和学习基础，进行作业内容与形式的探索。……