王燕

【摘要】新课程改革后，教学水平也有所提高，由小学班主任负责实施。在学习过程中，这两个因素的结合要求教师有更大的学习动机。通过情感教育，加强学生的合作学习，营造和谐的课堂氛围，培养学生的感恩意识。

【关键词】小学班主任;班级管理;语文教学

前言：《小学语文教学标准》认为小学语文教学与管理应与学生语文能力的培养有效结合。语文教师应根据学生的个性对学生进行管理，强调对学生的德育、尊重和关怀，因此，小学语文教师应该积极思考，如何使师生关系更加密切。学生将积极学习汉语，拓展阅读技能，开阔视野，掌握汉语教学技能和方法，在学习过程中养成良好习惯，刺激他们的智力发展。

1小学教学中存在问题分析

从目前的趋势来看，虽然小学语文教学和班级管理取得了进展，但在实践中仍然存在不足。在实践发展的新阶段，许多学校依旧保持着传统的教学观念进行教学，继续在教育领域发挥作用，这将对提高教学质量和水平有着不利影响，特别是对课堂管理产生一定的影响。

2小学语文教师作为班主任的优势

2.1有利于创设良好的学习氛围

教师必须为他们创造一个良好的学习环境，注意课堂指导与语言教学的关系，将语言教学与课堂教学相结合，在教学过程管理课上激发和促进课堂管理，此外，为了在语言教学的框架内管理课堂，提高语言课堂的教学效率，语文教师可以为学生组织语言课程。

2.2有利于班级凝聚力的增强

教师要让学生积极参与语文教学有助于培养学生的良好素质，在解决问题的过程中加强与其他学生和教师的联系。如课外阅读、课外活动、规范汉字书写等，以激发学生学习汉语的兴趣，积累阅读经验，培养学生学习汉语的能力，让学生了解自己的价值。

2.3有利于提高学生的综合素质

从小学生的语文课堂情况来看，多数小学生在语文课堂上和学习语文过程内心中的集体注意力都难以做到保持长一段时间的集中，经常会东张西望分散自己的注意力，除此之外，还有部分学生会在下面搞小动作，一会动动橡皮，一会摸摸铅笔，很大程度上降低了自己的听课效果。因此，在此次教学工作过程中一旦讲到与在校学生的课堂学习行为习惯养成有关的语文课文时，就一定可以充分利用此次教学机会对学生自己进行联想教育，让学生根据这些课文内容中的这些内容自由想一下联想自己身上其实是否也可能具有这些人的缺点，然后再一次让在校学生根据这些人的缺点具体发表一下自己的观点看法以及提出解决的具体办法，让在校学生从这些课文内容中的这些内容自由联想中找到自己的课堂行为习惯，并自己动手提出一些解决办法对自己学生进行教育管理，既能充分发挥在校学生自主学习的积极主动性，还一定能有效率地提高学校课堂的综合教育管理效果，当在校学生逐渐养成良好的课堂行为习惯时，就一定能有效率地提高在校学生的整体综合心理素質，为担当班主任的学校班级教育管理工作的有效开展管理奠定坚实的理论基础。

3小学班主任管理与语文教学结合的具体措施

3.1讲故事，促进学生学习热情的产生

为了改变这一现状，语文教师之间可以积极讨论让学生们增加兴趣的方式，组织班级与班级之间的活动，让学生们主动去发掘故事，也可以轮流讲故事，同学之间互相交流故事，倾听不一样的故事，自己对学习产生主动性，从而使他们产生学习兴趣。通过短篇故事可以根据学生的实际情况从教科书或课外书中摘录，在内容选择上，教师应讲述故事中所体现的哲理。学生能够理解的故事很容易理解，否则，效果会适得其反。目前，多媒体课件正被教师用来唤起学生对多媒体课件格式、动画、图像、声音等课件的重视，培养高度的教育热情。

3.2将班级管理与语文相教学结合

在学生管理系统中，小学课堂应以语言教学方法、活动方法和管理方法的有机结合为指导，这是形成学生内在素质的积极因素。虽然语言属于社会学领域，但它对发展有着直接的影响人类潜能和思维的形成以及语言学科的发展尤为重要，因此，应该从以下几个方面入手：教师应该采取有效的措施，教会学生理解他们的思想和感受，教师还可以引导学生深刻理解伟人精神，感受伟人对国家和人民的关怀。

3.3开展情感教育活动

在新课程改革的背景下，我们必须特别重视在教学活动中对学生进行情感教育，促进他们情感的产生，在现代教学生活中，大多数学生缺乏情感体验，这是目前普遍存在的问题，但是在他们的学习成长过程中不应缺少情感教育。在语文教学中还应采取有效措施，让学生感受到语言的魅力，深刻理解父母对自己的爱，充分学会感恩，促进他们学习新知识，帮助他们在学习上更进一步，对培养学生的情感也起到了积极的作用。

3.4灵活运用作文教学

小学语文教师要让学生了解文科教学中作文的道德和质量，他认为只有真理才能写出好文章，而信中的情感表达应该体现在具体情况中。只有当学生真正意识到这些感受，他们才能真正理解如何照顾他人，面对困难，茁壮成长。小学外语教师可以让学生在日常生活中回忆和发现一点母爱，让他们感受到母爱的伟大，然后培养感恩意识，让学生热爱祖国，然后写关于热爱祖国的文章。

结语：小学语文教学是一个互动性强、难度大的教学过程，语文教学必须纳入教育机构的管理之中，小学语文教师作为班主任，应积极和不断地加强自身的专业文化素养，发挥小学语文课堂教学本身的优势和增强个人专业文化，以增强学生的个性专业文化素养为基础，在语文课堂教学中充分发挥其自身的优势和作用，以提高学生的思想道德素质为基础，促进学生健康成长。小学班主任将课堂指导与语文教学、人文教育有机结合，让学生学习更多的人文、爱心和智慧，成为社会的人才，更好的服务祖国、服务社会。

参考文献：

[1]袁涛.小学语文教学和班主任班级管理工作的整合探究[J].中外交流，2020，27（9）：157.

[2]宋佳林.探讨如何将语文教学融入农村小学班主任班级管理工作中[J].文渊（中学版），2019（9）：435.