徐达

摘要：本文重在介绍初中数学问题导学教学策略：创设生活情境，提出问题;小组合作交流，探究問题;集体统一建构，解决问题，借此为其他初中数学教师提供教学借鉴，优化数学教学，提高数学教学效果。

关键词：初中数学;问题导学;教学策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）阐明了问题之于学生学习的重要性，如发现问题，提出问题是学生进行创新的基础;问题是学生发展数学核心素养的桥梁等。[1]由此可见，问题是数学课堂教学不可缺少的一部分。问题导学是以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导，以师生互动为依托地发现问题，提出问题，解决问题，最终达到掌握数学知识，锻炼相关能力目的的教学模式。在新课标的指导下，教师不妨应用问题导学教学模式实施数学课堂教学，将问题贯穿教学始终，引导学生与问题互动，掌握数学知识，锻炼学习能力，提高数学学习效果。具体做法如下：

一、创设生活情境，提出问题

建构主义学习理论强调了情境的重要性。我国特级教师李吉林在建构主义学习理论的指导下研究出了情境教学法，并将该方法应用于教学实践中。教学实践证明，有效地创设情境便于调动学生兴趣，引发学生思考。众所周知，已有经验是学生进行思考的基础。数学与生活关系密切。学生在体验生活的过程中积累了数学经验。对此，在实施初中数学问题导学教学的时候，教师可以创设生活情境，调动学生兴趣，同时提出问题，驱动学生思考，推动课堂教学发展。……