黎友强

摘要：形象思维占据了学生头脑中的主体位置，因此，学生倾向于透过形象、直观的方式，对知识进行理解。而微课技术能够有效满足学生的学习需求，带给学生灵动的学习体验。所以，在现阶段开展生物课程的教育活动中，教师应当主动地改良传统施教结构，积极地利用微课教授生物知识。

关键词：微课;课堂教学;初中生物

随着现代教育资源的不断发展，微课开始走进初中生物课堂，成为教师开展教育活动的重要工具。但是，在实际的生物课堂上，却存在微课价值得不到有效发挥的情况，致使整体生物课程的教育质量也达不到理想的状态。对此，在利用微课展开生物课程的教育活动时，教师应当在把握生物学科教育特色的基础上，为微课技术寻找落脚点，让学生的预习方式变得更加丰富，让课堂的整体教学形式变得更加灵活。

一、巧用微课，实现高效预习

课前预习是一项强调学生对知识进行事先自主学习的活动，在预习中，学生往往会根据自己的知识储备量，对新知识进行理解和记忆。利用微课技术，可以丰富学生的预习方式，促使学生在灵动、多变的预习中，完成高效自学。以教学《绿色植物与生物圈中的水循环》一课为例。课前，教师可以借助微课技术，为学生制作预习视频，丰富学生的预习形式。透过对教材的解读，教师能够明确“气孔的组成和开闭原理”“蒸腾作用的概念”等内容是本节课的教学重点。围绕上述内容，教师进行微课视频的制作，按照未来课堂施教的顺序，安排微课中知识出现的次序。……