袁保才

摘要：新课程标准对当代小学数学教学提出更高的要求和目标，既强调“凸显学生的主体地位”，也强调注重学生的“自主、合作、探究”。在此背景之下，传统的教学模式和体系已经无法满足新课程改革的需求。因而，如何实现数学课堂与新课程标准的接轨，创新教学策略和方法，实现“促进学生发展、陪伴学生成长”，全面提升小学数学课堂教学的质量和有效性，是数学教师需要着重讨论的问题。本文结合小学数学教学的现状，提出了新课程理念下提高小学数学课堂教学有效性的几点策略，以供参考。

关键词：新课程理念;小学数学;课堂教学;有效性

一、凸显学生的主体地位，注重“教”而非“导”

教师是课程的引导者，学生是学习的主要参与者，教师只有发挥出自身的组织作用、引导作用，加强和学生的交流，实现步步引导，才能帮助学生一步步拔高自身的认知，有效引导学生进入深度学习状态，让小学生真正有所收获。比如，在小学数学二年级《认识时间》的教学时，数学教师可以先传授基础知识，然后再引导学生尝试解决生活中的数学问题，进而逐步强化学生的认知。比如，教师可以让学生自主观察表盘，并尝试提出问题。学生在自主思考过程中，会逐渐了解到钟表的组成，时针、分针、秒针的区别等内容。然后，教师可以继续引导学生观察分针和秒针的关系，并让学生逐渐理解“一分钟等于60秒”的原理。学生跟随教师的思路会发现“当秒针转一圈时，分针走了一个刻度”的客观事实，进而逐渐认识到时间的计量。……