胡群

摘要：在新课程改革的推进下，情景教学模式在当代课堂有了更加广阔的运用空间，通过趣味性、探究性、生活性情景创设，给予学生情景交融的课堂体验，对增强学生的体验感、激发学生的参与意识、促进学生对知识的理解与运用有着重大意义。本文结合情景教学的内涵，提出了新课改下高中地理情景教学的几点策略。

关键词：新课程改革;高中地理;情景教学

引言

情景教学模式由来已久，早在上世纪七十年代就有教育专家提出了情景教学的设想，其核心在于通过教学情景的构建给学生带来积极的情感体验，让学生在快乐、愉悦的环境展开学习，在生动的情景中强化学生对知识的认知和理解。在新课程改革下，关于情景教学如何真正步入高中地理课堂，激发学生的主观能动性，让学生在情景中深度掌握、运用地理知识，是当代高中地理教师需要着重讨论的问题。

一、情景教学模式的含义及其对高中地理教学的积极意义

含义：情景教学指的是教师为了能够实现教学目标，提升教学效果，根据教学内容利用语言、文字、动画和音乐等教学手段为学生构建出特殊的教学场景，让环境对学生的内因产生作用，唤醒学生感知力，让学生获得情感体验，实现高效教学的教学方式。

积极意义：首先，有助于学生对知识的吸收。高中地理课程中概念性、记忆类知识较多，依赖于机械记忆和单调的课程讲解必然会降低学生对地理学习的热情，通过情景教学方法的合理运用，让一些趣味性、生活性情景生动、形象的展示在学生面前，并在其中融合地理知识，帮助学生更好的理解、记忆及运用。……