林琦云

摘要：初中英语教学与小学阶段的英语教学相比，难度有所增加，部分学生在学习过程中会感到困难。因此，在初中英语教学过程中采取构词法，在一定程度上能够帮助学生减小学习压力，使得学生的阅读水平与能力得到大幅度提升。初中英语阅读是初中英语考试中占比较大的一部分，所以初中英语教师需要对其给予高度重视，进而才能使得整体教学效果显著。故本文将会从英语构词法的特点、英语构词法与阅读能力之间的关系、以及具体解决策略等方面进行谈论，希望能为初中英语教师提供帮助。

关键词：初中英语;构词法;阅读能力

引言：词汇是学生学习英语的基础条件。若想学好英语，就需要对词汇有一个全方位的把控。由此可见，词汇教学是初中英语教学中不可或缺的重要环节，对学生进行词汇教学刻不容缓。在进行词汇教学时，初中英语教师要让学生对单词进行仔细观察，找到单词之间的联系，让学生掌握构词法的本质，进而扩大学生的词汇量。此外，教师需要根据实际教学情况，采取适合的构词法，帮助学生建构一个完善的知识体系，进而使得学生的阅读水平得到有效提升。

一、简单介绍英语构词法

（一）英语构词法基本含义

构词法，简单来说，就是在原有单词的的基础上，对单词进行截取或者组合，使其词义发生变化的一种方法，主要包含六种方法。每种方法都有自身的规律与特点。教师要做的就是让学生能够熟练掌握这些构词法的规律，进而扩大他们的词汇量。在初中英语教学过程中，英语构词法是较为常见的一种方法，不仅能够帮助学习记住更多的单词，还能有效提升学生运用词汇的能力。例如：“ work”这个单词。正常情况下被用作动词，即：“ He works very hard. ”，但是这个单词也可以作为名词来使用，“He wrote a lot of famous works .”对这个例子进行观察可以发现，相同的单词也会有不同的词义，并且这种现象在英语教学中是较为常见。因此，初中英语教师在教学时，需要对英语构词法给予高度重视，进而帮助学生能够对词汇的组成方法有一个全面的认知与了解。

（二）英语构词法与阅读能力之间的联系

英语构词法与阅读能力之间相辅相成，缺一不可。在实际英语教学过程中，采取适当的构词法，在很大程度上能够使得学生的阅读能力得到大幅度提升。与原有的死记硬背的教学方法相比较，构词法是一种新型的，能够吸引学生学习兴趣的一种教学方法，能够让学生了解到同一个单词会有不同的词义。采取这样的教学方法，不仅能够使得学生的词汇量有所增加，还能加深学生对所学单词的理解，进而帮助学生在阅读中能够用最少的时间对文章进行分析，让学生能够明白文章的思想内容。除此之外，还能让学生更加灵活地记忆单词，对词汇的词性以及词义有一个清晰的认知，这样在阅读中即便遇到陌生单词，也能快速地猜出词义。

二、利用构词法提高阅读能力的具体解决策略

（一）加强学生的英语构词意识

词汇是初中英语教学过程中的关键因素，所以加强学生的英语构词意识，在一定程度上能够推动初中英语教学工作顺利开展。初中英语教师在进行词汇教学时，要讲究方式方法，不能进行简单讲解之后，就要求学生死记硬背。这样的教学方法会打击学生的学习积极性，久而久之，会让学生对英语学习产生厌倦情绪。鉴于此，在实际教学中采取构词法能够有效解决上述问题。比如，仁爱版初中英语教材为例，在讲解“Our School Life”这一单元时，教师可以学生的校园生活为开场，让学生讲讲自己的校园生活，然后再学习课文。课文中的“underground”就是合成名词，是由“under”和“ground”两个不同词义的单词构成的。此外，还可以适当地布置一些课后作业，让学生找一找类似的合成名词。这样的教学方法能够让学生构词法有一个更加透彻的认知，以便在日后的学习中能够熟练运用，在阅读文章时能够通过构词法对陌生词汇进行猜测，从而使得学生的阅读水平与能力得到培养与提升。

（二）重视英语构词技巧的培养与积累

初中英语教师在教学时，可以根据实际教学状况，每节课预留出10～15分钟的时间，专门讲解构词法，这样不仅能够让学生掌握更多的单词，还能让学生意识到构词法对自身学习英语的重要性，让学生能够积极主动地对其进行深度研究，进而养成良好的学习习惯。同时，还能让学生在做阅读题时，能够想到用构词法来猜测陌生词汇的词义，进而帮助学生能够顺利做完阅读。例如，在实际讲解过程中，可以采取小组合作学习模式，给每个小组布置作业，收集整理构词法，并且要举出实例加以说明，然后每个小组派出代表，向全班同学讲解。例如，在讲解派生构词法，可以举例讲解形容词“easy”（安心的），加上前缀就变成了形容词“uneasy”（不安的），这类词语词义虽然发生变化，但是词性没有发生改变，依旧是形容词。当然也有词性发生改变的，例如名词“danger”（危险），加上后缀-ous就变成了形容词“dangerous”（有危险的），原有词义与词性都发生了改变。如果每个小组都能举例说明的话，那么大家就会对构词法有一个更加全面的了解。

（三）开展多样化词汇运用活动

当学生了解构词法的基本含义时，教师需要对其进行检测，看看学生是否真正掌握了构词法。教师可以采取多种检测方式进行检测，比如：听力训练、口語表达、书面表达等方式。例如，采取口语表达的检测方法。在每节课结束之前预留5分钟时间，教师要对本节课教学重点词汇进行检测，可以先给学生两分钟时间进行交流讨论，然后通过中文或者英文的形式提问本节课所讲授的词汇，学生可以进行抢答。这样的教学方法能为学生创建一个轻松的学习环境，激发学生对英语的求知欲，让学生喜欢上英语，进而使得他们的阅读能力得到有效提升与拓展。

结语

综上所述，对于初中阶段的学生而言，学好英语十分重要，能为学生之后的生活与学习夯实基础。鉴于此，初中英语教师需要对学生的学习状况多加关注，采取科学的教学方法，帮助学生在有效的时间内掌握更多的词汇，使得学生的词汇量大幅度增加，进而使得学生的阅读水平有所提升。同时，初中英语教师需要对构词法进行更加深入的研究，在实际教学过程中能够合理运用构词法，使得整体教学效果得到显著提升，进而推动初中英语教学工作不断向前发展。

参考文献：

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