摘 要：随着新课程改革的深入实施，“信息技术”或许即将被“信息科技”所取代，而名称的改变意味着课程内容和教学形式的重大变革，操作软件不再是教学重点，取而代之的是学生核心素养的综合发展，帮助学生成为数字时代的合格公民。基于此，笔者结合任务驱动教学的实践经验，探索项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的具体应用策略，以供参考。

关键词：项目式教学法;初中信息技术;教学方法

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）35-0023-02

引  言

信息技术已经跨过以计算机技术为核心、以互联网应用为主要特征的2.0阶段，进入了以数据的深度挖掘与融合应用为核心的3.0阶段。根据“十四五”规划的目标要求，强化所有公民的数字技能，提高全民数学素养成为必然趋势。

一、项目教学法的探究背景

在未来，义务教育阶段的信息科技课程是一门面向全体学生发展其信息素养、提升未来数字化竞争力的基础课程，是科学与技术教育的重要组成部分。它将紧密衔接高中阶段的信息技术课程，紧跟时代步伐，吸收学科领域的前沿成果;高举立德树人和素质教育的旗帜，聚焦信息意识、计算思维等核心素养的培养;突出计算机科学思想和人工智能教育等核心内容，灵活运用学科大概念、项目式学习等课程组织方式。而这些新概念对初中信息技术一线教师来说，理解难度大，实施门槛高，因此初中信息技术教师在教学法维度和教学思想上面临着亟待跨越的“理念鸿沟”。……