徐梓烨

【摘要】通过创设真实的情境，引导学生运用所学的化学知识解决教学方式中实际存在的问题十分重要。笔者在案例的基础上，根据不同情境创设的种类，结合本课题的教学内容设计了不同的情境，引导学生一步一步地参与到情境中，在情境中学会本课题的知识内容。

【关键词】初中化学;分子和原子;核心素养;真实情境;教学案例

基于真实情境下的主题式教学的关键在于创设与化学知识相关的真实情境，而创设真实情境的方法与种类很多。下面以初中化学《分子和原子》一课为例，探讨如何创设真实的情境让学生更直观地学习和理解物质微观的本质。

一、教材的地位和作用

本节课是学生第一次认识微观世界，首次接触到分子、原子概念，是在学习物质的变化过程中，从宏观世界进入到微观世界的开始。通过这方面的知识学习可以让学生开始对微观世界有所了解，认识物质变化的本质在其中起着十分重要的作用。

二、学情分析

1.知识水平：在学习本节课之前，学生已经通过物理课认识了原子，对物质的微观构成有一定的认识，而且在前面第一单元的学习中掌握了基本的实验操作技能和初步的实验探究方法，加上一些积累的生活经验，为本节课的学习作出了很好的铺垫。

2.心智水平：九年级的学生正处于青春期好奇心强、思维活跃的阶段，已经具有初步观察、分析和解决问题的能力，他们对于探索生活中一些现象的本质具有强烈的好奇心。……