潘思萍

教育部编写的普通高中教科书《语文》（必修）下册第六单元为整本书阅读《红楼梦》。高中语文课标明确指出：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观”〔1〕。

据网络统计，《红楼梦》高居“最读不下去的书”榜首。由于《红楼梦》全书篇幅长、人物多、内涵深，给整本书阅读教学带来不少难度。作为一名普通中学的一线老师，笔者认为，要开展整本书阅读教学，除了要了解学生的阅读水平，帮助学生扫除阅读障碍外，还应着重多方面激趣，以提升学生的阅读兴趣，提升阅读能力，达到阅读效果。

一、人物名字激趣

众所周知，《红楼梦》的作者曹雪芹是个语言大师，无处不用巧思，一切描写从塑造人物出发，连给人、物命名也不放过，许多人、物的名字，或是几个人的名字合起来，都是大有深意的。如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语存）、甄英莲（真应怜）、元春迎春探春惜春（原应叹息）、贾政贾敬（假正经）、千红一窟（哭）、万艳同悲（杯）〔2〕如此等等，“有的暗示了人物命运，有的则是对情节发展的某种隐喻，有的概括了人物性格的某些特点，有的是对人物行事为人的绝妙讽刺，细细玩味，颇有意趣”〔3〕。以此为激发点，让学生在阅读中细细体会并找寻更多的有深意的文字，定会给学生打开一扇阅读的门，忍不住在名著中徜徉。……