王立恒

【摘要】在小学数学教学中，教师运用信息技术手段直观呈现抽象的数量关系，能帮助学生突破思维障碍，形成对数学问题的理解，能形象化地理解数学知识，去探讨数学的本质内容，从而促进学生的思维生长.

【关键词】小学数学;信息技术;发展思维

对于抽象的几何内容而言，教师可以依托信息技术，直观呈现几何内容，促进数形的和谐相融，让复杂的数量、抽象的内容变得形象直观，能增进学生对所学内容的理解，能促进学生对图形的感知，从而促进数与形的转换，帮助学生形成清晰的思路.很多学生认为几何内容抽象难懂，因此教师可以运用信息技术手段，以“形”促进学生的感知，以“数”促进学生的分析，帮助学生突破学习难点，形成解决问题的思路.教师要将实物、几何模型与图片、动画等联系起来，以形象化的语言呈现内容，能助力学生理解，促进学生对数学知识的运用.

一、渗透美学内容，感受数学魅力

几何图形中蕴含着丰富的数学之美，有對称美、精巧美、和谐美.教师要引领学生观察图形，去发现数学之美，并获得情操的陶冶，感受到数学学习所带来的魅力，同时能增添学习几何的兴趣.教师可以结合所学内容，借助于多媒体便捷、形象的特点，为学生呈现图形，给学生带来审美的愉悦.如在学习苏教版六下“圆柱和圆锥的认识”一课内容时，教师以多媒体呈现花柱、铅笔、胶带、蛋筒、卫星的中间部分、陀螺等图片，并提出问题：大家认识这些图片吗？……