张玉芳

【摘要】与记叙文、说明文不同，语文古诗语言精简、韵律和谐、形式短小，思想和情感都蕴含在字词表达中，非常考验学生的理解能力。但在小学阶段，学生文言词汇积累较少、思维想象能力较弱，很难透彻理解古诗内容，因而引入情境教学法，营造出古诗词的意境美、韵律美，有助于增强学生的情感感受，优化学生对古诗词的理解。在此基础上，本文将分析情境教学法的价值，研究小学语文古诗教学新思路，为古诗教学发展提供参考。

【关键词】小学语文;古诗教学;情境教学法

引言：近年来，小学教育教学工作目标发生变化，不再只关注知识教育、理论成绩考核，而是越来越强调学生学科素养、思维能力培养。基于这样的教学要求，传统教学模式已然无法满足，需引入符合学生特征、内容形式创意有趣的新模式，如：情境教学法、合作教学法等，把学生的思维调动起来，培养学生的学习主动性，才能优化教学课堂效果和质量。因此，如何构建古诗情境教学，如何创新语文课堂模式，成为本文探讨的关键。

一、情境教学法在小学语文课堂应用的优势

情境教学通过具体的课程内容为学生设立符合教学的情境，通过诙谐、有趣的教学方式增强学生课堂注意力和集中力，建设良好的学习氛围，从而促进学生学习热情的不断提高，促进学生的全面发展。情境教学的主要特点就是拉近了学生与教师、课堂的距离，让学生能够近距离地体会生动的课堂教学，领悟知识。……