王安刚

摘要：新世纪以来，为了响应新课改的号召，初中语文教育教学也一直在做出相对应的改变。启发式教学自1978年诞生以来，就已经成为我们开展语文课堂教学的一种宝贵财富和成功的一种有效途径。我国语文教学改革过程中的新一代课程标准旨在要求语文课堂不断创新，改变旧的课堂学习活动方式，注重广大学生的主体自主参与学习，建立良好的课堂师生交流平台，呈现和谐民主的课堂学习活动氛围。启发式教育教学更要注重发挥学习在语文教学过程中的学生主体作用，注重充分培养广大学生的自主学习活动兴趣和自主探索创新精神，认为教学过程应该是教师和学生相互参与、相互作用的过程。它从学生的现实出发，关注学生的个体差异。

关键词：启发式教学;语文教学;教学改革

引言

不难看出，在一些年的传统语文教学中，被很多人们认为批评最多的方法就是一种灌输式语文教学，而灌输式语文教学与启发式语文教学又是恰恰相反的。在这种传统教学方法中，我们只仅仅看到了学生所谓的“知识”，而我们看不到很多学生把它作为“人”的一个体现，即死记硬背和灌输式语文教学已经占据了大部分教学工作。启发式语文教学的运用历史源远流长，其教学有效性和教学效率不言而喻。然而，在小学语文课堂上，教师仍然难以真正面对教案和备课领导小组的这种统一安排。启发式教学改革正是这种教学改革的具体实施，它不仅充分要求语文教师利用撤退的“幕后”合理指导启发学生，还充分教会了教师主动的合理引导启发学生。这样一来，学生就已经可以逐步走向科学真理，从而逐渐形成一个正确的、具有教育意义的人生观、价值观和精神世界观。

一、忽视学生课堂主体地位

传统课堂教学在现代语文课堂体育教学中仍然是占有重要主导地位。以语文教师培训为教学中心、以语文课堂管理为教学中心、以语文教材应用为教学中心的教学原则。一个教师可以统治整个课堂，学生从一个教师那里可以获得更多知识。虽然当今人们在课堂教学实践过程中逐渐确立了教育学生的主动主体性，但遗憾的事实是，考试的主体地位在改变人们的教学观念和教育实践中的作用中仍然具有不可磨灭的特殊重要性，分数始终控制着语文老师的重要角色，这样他们就有可能从他的家长、学校和国际社会中受益得到我们更多的大力支持。于是学生们无可奈何地逐渐接受了他们的被动主体地位。这种被动主体性在语文课堂上一直以来缺乏有效的具体实现教学途径。

二、教师的专断独行的教学打压了学生的个性自由

杜威是教育学家，他认为“静听”是传统教育最好的概括。学生是知识教学的旁观者和接受者，而不是积極的参与者。在教学过程中，教师的行为虽然也受到一定的职业道德和行为规范的限制，但与学生相比，教师的行为是自由的、任意的。从交往的方面看，教学行为可分为言语行为和非言语行为。在这两个方面，教师有广泛的自由。他们可以在课堂上“自由”地说话和行动。当然，教师的行为也不是完全自由的。其中一个非常重要的部分是由教材和教学参考文献控制的，即他们必须说别人的话，并根据文本进行表演。这也是老师在课堂上无法控制自己，然而，在传统的课堂上，学生似乎比老师还要辛苦，他们经常要在打瞌睡的诱惑以及受到老师责备的恐惧中挣扎。

三、以人为本，突出学生主体地位

启发式体育教学中最注重的是突出培养学生的思维主体性，即以人为本的主体教育模式教学。普通初中生和普通高中生正逐步处于他们身心快速健康发展的关键时期。在不断重新建构自己的理论知识和实践经验的成长过程中，他们从一开始也具有了独立的主体意识。在学校汉语体育学习发展过程中，只有通过法律允许才使学生可由自主选择参加学校汉语体育学习，成为学校语文课堂体育教学活动的真正主人。在语文教师的精心引导下，启发式体育教学逐渐充分凸显出了学生的思维主体性，从而将学生思维的主体力量和思维模式直接教给每个学生。

四、提升学生语文学习的兴趣

近年来，语文师生学习语文兴趣问题成为一直困扰广大语文教师的一大现实问题。启发式课堂教学，师生交流活动相互促进，师生关系融洽，教学活动氛围良好，师生默契，学生自主性强，课堂主动参与学习兴趣更大。语文教师能力培养要给学生一种积极思考的思维能力。鼓励学生主动参与提出教学问题，思考问题，小组讨论，得到自己的不同意见。这样的一种良性循环模式可以说促使广大学生教师在开展语文教育学习过程中的实际参与度越来越高，自主学习能力越来越强，学习语文兴趣越来越强。

五、结束语

启发式语文教学在我国初中语文课堂教学改革中的重要意义和应用价值越来越多地受到从事语文科学教育者的高度重视。我们着眼于初中语文课堂和学校启发式语文教学的实际现状，不难看出发现启发式语文教学仍然存在着许多新的问题，既不能充分满足当前中学素质教育的基本需要，也不能充分满足教学改革的实际需要。发挥我们启发式语文教学和新理念的教育优势，真正充分激发广大学生自主学习初中语文的积极兴趣，改变传统应试语文教育与真正初中语文课堂教学之间的矛盾失衡现状，激发广大学生的学习潜能，全面提高培养广大学生的初中综合语文素质，让我们的日常初中语文课堂生活成为一个学生自主学习的理想乐园，最大限度地充分发挥我们启发式语文教学的教育效果。

参考文献

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[2]余海霞.新课程视角下小学语文启发式教学探讨[J].中国教育技术装备，2011（10）

[3]邢介梅.唤醒问题意识培养创新精神[J].中国高新技术企业，2010（07）