王婧

摘要：伴随着课程改革目标的不断深入，新课改的方向进行的深化与调整，幼儿园在户外的体育活动逐渐成为人们关注的问题，体能训练循环环境的创建已经成为体育活动中重要的构成环节，通过教学实践不难看出，在幼儿园的体能训练循环中，部分幼儿园的体能训练循环环境创设并不是很理想，尤其在游戏的环境建设中，往往会出现凌乱、无规律的特点。在对幼儿园的体能训练循环环境创设以及实践现状进行了解之后，对幼儿园的户外环境原则与特点进行分析，进而指出在幼儿体能训练循环环境创设的过程中，环境自身所存在的问题，并对相关问题进行具体策略的改革。

关键词：体能训练循环;环境建设;存在问题;对策研究

在素质教育的发展中，开展关于幼儿园体能训练循环的环境创设，是素质教育发展的核心，主要体现了幼儿在教育中发展适宜的特点，在课堂教学实践中，能够对幼儿园中灵动性不足的方面进行弥补，幼儿体能训练循环环境创设有助于幼儿差异化的综合能力培养，满足素质教育中，培養幼儿身心发展规律的要求。

一、整体进行物质环境创设

例如，在进行幼儿园的体能训练循环环境创设中，需要对幼儿园进行区域性的划分，在场地中划分出幼儿的娱乐区，游戏区，游戏学习区等等，这些区域的创建都需要幼儿园进行物质环境的创设，物质环境的创设，能够丰富幼儿园体能训练循环环境中的基础建设，帮助幼儿在自由的环境中健康的进行成长，在娱乐区的建设中，可以对娱乐区进行细致的划分，将物质环境的优质发挥到极致。不断的完善幼儿园游戏环境的建设环境，能够从基础上提高幼儿对体能训练循环环境的整体把握。再例如，通过案例分析进行科学调查分析，对幼儿园体能训练循环环境的建设问题进行科学化的分析与诊断，有针对性的提出对幼儿园体能训练循环环境的改善进行创设。在体能训练循环的物质环境创设中，首先，要对户外的地质环境进行改善，不断的完善地质环境创设单调的问题;第二方面，在进行物质环境的创设中，要对游戏场地进行细化间隔，将儿童主体性的宗旨进行体能训练循环场地进行优化;第三，还可以提高设备自身的多功能化，对户外设施中的功能单一性问题进行解决。

通过上文分析，可以发现，物质环境的创设对幼儿园整体的体能训练循环情境创设具有启发性的作用，它能够为幼儿打造出平等自由的沟通平台，帮助幼儿更快的进行成长。

二、重视幼儿发展的整体性

例如，教师要对幼儿的心理诉求进行了解，在体能训练循环的建设中，要想方设法的为幼儿自身的成长进行着想，营造出适合幼儿发展的环境。在进行体能训练循环《双足竞赛》中，教师要从幼儿整体性的特点上对幼儿进行引导，要对“比、帮、赶”的心理氛围进行建设，注重幼儿在游戏中的主体性，在同伴选择过程中，可以通过讨论的方式对比才成员的构建进行建设，帮助幼儿在团结互助的环境中，进行游戏，这样不仅能够营造出轻松愉快的游戏环境建设，更能够在整体性需要的基础上，帮助幼儿全身心的投入到户外的游戏中去，不断的提高游戏的品质。注重幼儿心理整体性的发展，对构建幼儿健康积极的心理起到积极的影响，整体性环境的创设能够丰富幼儿对环境的整体性把握，不断的深化幼儿对整体性意识的理解。

总之，在进行幼儿整体性的游戏环境构造中，要对体能训练循环的特色环境进行创建，通过引导的方式为幼儿自身的游戏契机进行构建，在民主的氛围中，让幼儿进行多看、多想、多合作，促进幼儿在和谐的环境中进行生活习惯的迁移，提高体能训练循环的品质，真正的落实在户外活动环境中游戏的整体性创设。

三、提升游戏氛围的娱乐性

将树立幼儿主体性的游戏环境意识作为主体，创建出高水平的，轻松自如的体能训练循环环境建设。例如，在体能训练循环《夹球跳跃》中，教师要将娱乐性游戏氛围的创设作为主要的服务宗旨，不能将“道具球”作为教学中的主要工具，要不停的通过各种幽默的讲解方式，对使用方法进行讲解，在游戏中，将幼儿自身的快乐作为整体的环境出发点，让幼儿在宽松的游戏环境中，对道具球中的柔软度、质感以及弹性进行环境氛围的创设，不断的完善体能训练循环建设中的精确程度，为游戏的进一步提高创设条件。欢快的游戏氛围能够帮助幼儿构建良好的游戏活动，不断的激发幼儿自身的潜力，欢快的氛围有助于幼儿发展自身的个性，将幼儿的个性化发展完美无缺的融入到游戏发展的过程中去，提高幼儿自身能力的开发，有助于幼儿的益智教育。

因此，从上述的策略研究中可以看出，将提升游戏氛围作为娱乐特点，能够营造出适合幼儿进行游戏的户外软环境，提高幼儿对体能训练循环的参与兴趣，对当前户外环境中存在的不佳问题进行改善，提高幼儿自身的主观能动。

四、结论

综上所述，教师在体能训练循环的教学中，发现问题要及时的进行纠正，不断的分析幼儿自身能力，将户外的游戏环节与幼儿的能力进行融合，深化幼儿的能力。体能训练循环对幼儿来说，是一项优质的活动，幼儿在玩耍中进行学习，因此，教师一定要善于对户外的游戏进行运用，将户外的游戏不断的融入幼儿学习的各个方面，提高幼儿的各项潜能。

参考文献：

[1]陶慧.以课程思维构建幼儿园大班户外体能训练的开展[J].文理导航（下旬），2021（06）：77.

[2]陶慧.以课程思维构建幼儿园大班户外体能训练的开展[J].文理导航（下旬），2021（05）：99.

[3]张琪，肖婷.关于幼儿园户外体能训练循环的尝试与探索[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：278.