牛琼

摘要：单词是语言的最基本单位，是学习语言的三大要素之一，我们的学生在英语单词学习中往往只依靠周围人的帮助，而不是自己主动采取措施。在英语单词教学当中，要了解掌握学生的实际单词记忆情况，因材施教，让孩子们从被动消极的记单词习惯中走出来。

关键词：单词  单元教学  主动学习  激活课堂

单词是语言的最基本单位，是学习语言的三大要素之一，不理解单词就意味着无法理解句子，無法理解句子就是不能明白文章内容，那又何从谈及英语学习以及应用英语呢？而学生们的单词记忆情况总是不能让人满意，甚至成了一个让老师和学生们都头疼的问题。在教学时我们每位英语教师不难发现 ：学生总在问同样的问题，“老师，我记不住单词怎么办？”，“老师，我记住了，但是吃过饭之后又忘了怎么办？”，“老师，我记住了单词，但是我用的时候想不起来怎么办？”

一、相信学生，授之以渔。

长期以来教师中心所形成的惯性影响，我们注重的还是学科教学，并且将自己的教育对象看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识，忽视了“教育首先要考虑人的发展“这个重要目标。由于我们教学中存在的问题造成了学生学习方式单一、被动的学习方式，这种学习方式使不少学生对学习失去了兴趣和信心，一个个掉队。英语是一种拼音文字，拼写与发音之间有着密切的联系。在掌握单词的读音后，按照字母的发音规则进行记忆，很容易就能够把单词记住，且不容易遗忘。……