王娟

摘要：在幼儿教学活动中，音乐活动是幼儿艺术教学中重要组成内容，所以大部分幼儿园开始在音乐课上实践唱游教学方法，在唱游教学的实践中，不仅可以提高幼儿的身心发展，还能在音乐活动中有助幼儿集中注意力。所以怎样加强在幼儿园音乐活动中的唱游实践效果，需要幼儿教师开展深入的研究。因此，本文将阐述幼儿园音乐活动中唱游教学实践的重要性，并提出一系列策略，供参考。

关键词：幼儿园;音乐活动;畅游教学;实践研究

一、幼儿园音乐活动中唱游教学实践的重要性

早在教育提出改革前，音乐教学中就有唱游教学法，最初唱游只是音乐活动教学中的一种概念，但现如今已经成为大部分幼儿园的实践活动，但在幼儿日常的音乐活动中，仍然存在单一的教学活动，音乐活动中并没有充分利用唱游教学法，导致幼儿在音乐活动中不活跃，对音乐活动没有兴趣，使音乐活动失去教学价值。但通过唱游教学在音乐活动中的融入与实践，有效的提升了幼儿对音乐活动的兴致，所以唱游教学在音乐活动中实践，对幼儿园的音乐活动起到了非常重要的作用，具体体现在：一是激发幼儿的学习兴趣。在以往的音乐活动中，活动方式单一，无法有效激发幼儿学习兴趣，但通过唱游教学的实践，让音乐活动更加丰富，活动还极具创新形式。在唱游教学中幼儿可以伴随着音乐舞动身体，并在教师的带领中一起做音乐游戏。因此，在音乐游戏的活动中，能够有效的激发幼儿的学习兴趣，同时提高学习能力。二是提高幼儿的表达能力。幼儿在幼儿园时期的语言表达能力，还处在发育未成熟时期，很多幼儿也不能明确的表达自己的需要，所以在音乐活动中开展唱游教学，通过教师的引导，可以帮助幼儿积累词语，提高幼儿对语言的理解能力，促进幼儿能够应用正确的表达方式明确自己的需求，以此能够有效的帮助幼儿提高表达能力[1]。

二、幼儿园音乐活动中唱游教学实践的策略

（一）创造音乐唱游活动情境

教师在利用唱游教学时，可以在音乐活动中设计一些情境模式，使幼儿更容易接受音乐活动，同时还能够让幼儿活跃起来。例如，音乐表演情境，利用唱游教学将幼儿角色进行转换，通过角色扮演法结合歌曲来进行活动，给幼儿营造游戏感觉的音乐表演情境，挑选儿歌时需要保证词曲中的角色幼儿能够接受，便于幼儿在表演中能够学习儿歌。如《小花猫》、《小兔子乖乖》等有故事情境的儿歌，以其中的小兔子乖乖为例，教师在其中扮演兔妈妈的角色，让幼儿分别扮演在家等妈妈的小兔子，还有想要吃掉小兔子的大灰狼，教师首先需要布置歌曲中呈现的內容场景，然后教师在以兔妈妈的身份在旁边引导兔宝宝，远离大灰狼并要把门锁好，教兔宝宝怎样躲避大灰狼，并在幼儿表演时带领幼儿唱歌曲，使幼儿在快乐中学习音乐，同时在躲避大灰狼时，激发幼儿的反应能力，在表演中还能够挖掘幼儿的潜在能力，让幼儿在音乐活动中有更多的锻炼机会[1]。

（二）设计音乐唱游活动内容

音乐活动实践唱游教学，能够赋予音乐演唱以游戏化特点，能够让幼儿在活动中发挥自己的天性，但是在实际教学中，幼儿很难进入音乐活动状态，所以教师应在活动中运用唱游教学设计活动内容，引导幼儿快速进入状态。例如，教师在带领幼儿做音乐唱游活动时，游戏儿歌的选择也非常重要，最好要选择适应幼儿语言的音乐语言结构、儿歌的速度以中速或者慢速为主、幼儿的动作和表情能跟上曲调的儿歌，以确保教学。如《我的身体》、《找朋友》、《小手拍拍》都适用于设计音乐唱游活动内容，以其中的《我的身体》为例，此儿歌可以锻炼幼儿的听力与动作协调能力，教师首先将儿歌设计成游戏的形式。此游戏玩法是，活动开始前先让幼儿认真听音乐，然后引导幼儿表达音乐的内容，使幼儿先熟悉儿歌，教师在进行清唱儿歌，并让幼儿根据听到教师清唱的儿歌内容，有节奏的指认涉及得到的身体部位，然后教师再次播放音乐，引导幼儿与教师一起做与音乐相应的肢体动作，同时让幼儿跟着哼唱歌词，等幼儿完全熟悉流程之后教师停下动作，让幼儿听教师的口令指出相应的身体部位。通过唱游教学方式将儿歌变成游戏，让幼儿快速进入音乐活动状态，幼儿在听教师口令完成相应的动作时，有效的锻炼了幼儿的听力与手眼协调能力，同时通过幼儿跟着音乐哼唱的过程，也提高了幼儿掌握音乐的技能，因此音乐活动中唱游教学实践还起到了提升活动质量的作用[2]。

（三）开展多样化音乐唱游活动

幼儿园中音乐唱游活动，是开发幼儿音乐知识的大门，但幼儿只有对音乐活动产生兴趣，才会产生参与的动力，所以在教学中应开展多样化音乐唱游活动，提升幼儿对音乐活动的兴趣。例如，教师利用唱游教学把音乐与舞蹈融合进行教学，以《健康歌》为例，教师带领着幼儿一起随着歌词进行舞蹈，让幼儿在活动中活跃起来，增强幼儿对音乐的认知。或者在音乐活动中设置一些幼儿能够完成的任务环节，比如利用《小蝌蚪找妈妈》来编辑任务，教师作为蝌蚪的妈妈进行唱歌，然后让幼儿在听到歌词中的小蝌蚪时，迅速跑到教师身边，并唱出下句歌词，唱对的小朋友，教师可给予小红花作为奖励，以此在唱游教学法的帮助下，发挥幼儿活泼好动的天性，让幼儿对音乐活动产生兴趣，同时借助奖励的激励作用，还可以促使幼儿在积极参与的过程中熟练掌握儿歌，提升教学效果[2]。

参考文献：

[1]陈玲玲.幼儿园音乐活动中的唱游教学实践研究[J].科普童话，2019（08）：146.

[2]吴亚男.幼儿园音乐活动中的唱游教学实践研究[J].新课程（综合版），2018（01）：42.