葛俊恒

摘要：新课程改革后，对于学生学习和教师的教学作出了较大的改革和提升。在高中数学的学习中，要求教师以培养学生的核心素养，在实际的教学过程中，注重学生创新能力的培养策略。

关键词：新课改;高中数学;教学创新;提升策略

一、新课程改革后，高中数学教学中存在的问题

1.学生机械、被动学习的情况仍旧存在

应试教育的影响下，使得很多学生形成了被动接受教师教学内容的情况，学生在课堂的学习中不会或者是不愿意主动思考。在新课程改革后，中情况仍旧存在，因为学生在初中和小学的学习中已经形成了习惯。再加上高中数学学习的难度较大，学生因为思维受到限制，学生对于数学的学习，仍旧是抱有机械、被动地学习。并且学生对于数学中的抽象公式难以记忆的，容易混淆。并且学生因为不具备发散的思维，选择死记硬背。

2.教师缺乏教学技巧的情况仍旧存在

在新课程的背景下，各科老师都开始进行教育的创新与变革。但是仍旧有年龄较大的教师仍然使用原有的教学方法，这种教学方式对当下的教学改革存在着较大的不同。同时很多教师在长久的教书工作后，会对工作产生懈怠，沿用同一种教学模式、教学模板，教师抱有这样的教学态度，既不能激发学生的学习热情就无法提升学生的学习激情。缺乏完善技巧的课程，导致学生的学习非常的枯燥乏味，学生不愿意参与到数学可太难过的学习中。

二、新课程改革后高中数学教学创新提升策略探析

在新课程标准创新的环境下，原有的较为固化的课堂模式已经不符合教学要求以及学生的需求。课程改革中的首要就是需要的当下各科的教学理念实现较大的改革，需要学生和教师都认识课程改革的目的在于实现教育现代化发展，实现学生全面、综合的提升，从而培养的是现代社会发展需求的人才。由此，需要教学中，教师要改变原来的教学模式，使得学生的学习主体地位得到提升，让学生这样的背景下，实现学生的思维的发展，体现出当下数学教学的真正价值。因此，高中数学教师在开展教学前，需要对于新环境下，高中数学的教学模式进行深入的探究分析，促使高中数学教师能够有针对性地增加可以的应用范围，提高数学教学的综合水平。

1.信息技术植入，丰富数学教学资源

信息时代的发展，促使了教育教学的现代化。目前，学校都使用了专门的现代技术进行教学，目的在于运用提升课堂教学的效率。在高中数学的教学中，教师就要与时俱进，善于运用信息技术在数学教学的每一个步骤中，实现教学模式的改革和重建，同时结合教学的内容，注重运用信息技术拓展学生的思维。学生创新能力的培养在于学生是否能够将知识转化成为自己的内容，实现知识重构，并且将其运用起来。因此，教师就可以在实际的教学中，运用信息技术，丰富数学教学的资源。比如在“空间立体几何”相关知识的学习中，教师就要利用好“几何画板”这个工具，将这一相关的知识，在结合软件中进行展示，讲课本中静态的图形以动态的形式展示。为学生呈现出一个的空间变化的“盛宴”，让学生能够较好的提升对于空间几何图形变化的认识，以及空间立体几何思维的提升。

2.自主探究学习，激发学生学习的热情

对于学习而言最为重要的就是激发学生学习的热情。高中数学与其他学科存在着的不同在于的数学学习具有极强的抽象性和难度性。“数学史学科学习之父”，很多理工科的基础都是数学，学生创造能力的提升不仅在于课堂上学生是否受到教师的引导，更加在于学生是否能够自主的参与到课程的学习中。因此，在高中数学的教学中，教师要让学生实现自主探究式学习，为学生营造一个良好的学习的环境。教师可以为学生创设问题学习的情景，在课前的时候通过提出的思维层次不同的問题，激发学生思维的提升。如，类比等差数列的研究思路和方法，从运算的角度出发，你觉得还有怎样的数列是值得研究的？通过复习等差数列的相关概念，提出思考问题，让学生运用类比的思想方法，研究等比数列的相关知识。

接着教师提出，引例：如果能将一张厚度为0.05mm的报纸对折，再对折，再对折.依次对折50次，你相信这时报纸的厚度可以在地球和月球之间建一座桥吗？（月球与地球的平均距离是384400公里）纸的层数依次为2，4，8，16，……，2"。学生通过引例，发现数列的取值规律﹐类比等差数列的概念抽象出等比数列的概念。通过问题的引领，咋在不同难度问题中，让学生实现思维的提升和碰撞。使得学生能够得到创造力的提升。

3.创新思维方式，实现数学教学本质

新课程改革的背景下，数学的教学应当更加注重学生思维方式的提升。数学教学的目的在于增加学生应用知识的能力，学以致用才是学习的本质。由此，在高中数学的教学中需要融入“新”的思维教学模式，最大限度地提升学生的创造性思维，同时促进学生利用数学思想解决实际问题。首先，在思维培养中应当要注重学生基础知识和数学理念的学习。如，在三角函数的学生中，教师要让学生先掌握各个函数公式地推导，通过教师的讲解加上学生的自主探究，扎牢基础知识。其次，教师要注重学生之间关系的提升，实现课堂互动，这也是学生思维方式提升的一种模式。只有教师了解到学生学习的基本情况，并且通过现代科学技术在自主学习的课堂环境下和同学们进行有效的交流，最终在轻松愉快的教学背景下促使学生养成数学思维方式。

结语：

总之，提高学生的创造力和创新能力，需要注重学生思维能力的发展，改变现有的教学模式，注重学生的发展，激发学生学习的热情。

参考文献：

[1]姚舵. 新课改背景下高中数学教学创新提升策略探析[J]. 科学咨询， 2020（44）：1.