姚琴

摘要：识字教学是小学低年级语文教学任务中最重要的内容，对于学生后续的学习和发展有着重要的意义，要想学生打好识字这一语文基本功，就必须在识字教学中激发学生识字的兴趣，开发学生的识字潜能。在实际的识字教学中，教师要善于运用科学、有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善识字教学策略，巩固识字技巧，抓好低年级识字教学的良好契机，使学生养成良好的识字习惯，提高学生的识字水平，提高学生的语文素养。

关键词：农村小学;低年级;识字教学;实践;尝试

前言：

汉字是中华民族几千年灿烂历史文化的积淀，加强识字教学是小学语文教育的基本任务之一，也是实施素质教育和衡量小学生综合素养的一个重要方面。每一位小学低年级的语文教师都应该积极探寻识字教学的新途径，让学生在规范中学习汉字，养成主动识字的好习惯，并体验到识字的快乐，在喜悦中感知汉字的灵魂与神韵。

一、让学生仔细观察，发现识字的奥秘

汉字是世界上最为特殊的文字之一。每一个汉字都是一个严密而丰富的整体，汉字的结构变化多样，汉字的形体特点多为方块形，独体字比较少，其中左右结构的字数量最多，左右偏旁也有高、低、宽、窄等方面的差别。汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示它的意义，其中蕴涵着许多造字规律。在识字教学时，教师要引导学生注意观察所学汉字的组成结构，在无形中向学生渗透这些构字规律，使学生拓宽认识汉字的途径，掌握好识字的规律，同时培养学生识字的兴趣。

首先，要让学生观察田字格中生字的结构分布，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例，掌握它们的准确位置。同时，要让学生做到心静气和，仔细对字的结构、形体有大致的把握，并有一个基本的认识，这样才能顺利完成识字任务。而且，教师在板书生字时，也要让学生先仔细观察书中生字每一笔在田字格里的位置，也可以有意用学生容易出现错误的笔画进行书写，这时学生会非常兴奋的指出老师的错误，对老师的板书进行指正，这样更能激发学生认真观察生字的主动性。

二、抓住学生的身心特点，激发识字的兴趣

为了激发农村学校低年级阶段学生对于识字的兴趣，教师在分析字形结构的时候，对所教的字进行拆分并加入一定的联想，特别是在教一些象形、会意的汉字时。低年级的小学生一般都喜欢奇思妙想，因此，进行联想识字是低年级学生最喜闻乐见的方法之一。教师要将联想的内容编写得贴近小朋友的生活，可以有效激发学生识字的兴趣。让学生不断被新鲜、有趣的联想所吸引，变枯燥、乏味的识字为快乐识字，增加识字的趣味性、参与性和可接受性，有利于培养学生的思维能力和创新精神。

例如，在学习打湿的“湿”这一汉字时，教师可以把“湿”进行拆分：把“氵”想象成下雨了，把“日”想象成今天，把“业”说成我的作业，这样组合之后就出现了“湿”这个字。学生可以这样进行联想识字：“下‘雨 ’了，我今‘ 日’的作‘业 ’都‘湿 ’了”。教师可以在识字教学中充分发挥想象力，把生字的每一个笔画当作人或者一件事物来看待，让文字“动”起来，也让学生沉浸在教师所联想出来的故事中，激发识字的积极性，同时顺利完成识字教学。

三、拓展识字途径，让识字教学更有趣

在指导低年级小学生认识汉字的时候，教师要把识字教学与学生的生活实践结合起来，让识字与生活变得息息相关。教师需要学会开发、利用现有的资源拓展识字教学的途径，将识字教学与学生的校园生活和家庭生活变得有了相应的联系，使学生在熟悉的环境里感受、学习汉字。教师可将生活中的事物展示在学生眼前，让学生把字与生活联系起来，体会字与生活的联系，让学生在游戏中、活动中、情境中学习识字。

首先，教师可以把教室内的墙壁进行改造，可以贴上一些卡通字体的手抄报，或者印有一些简单汉字的宣传海报，甚至可以把一些漫画作品的内页进行放大，让上面的字体变得突出，让学生在视觉的强烈刺激下，对认识汉字、学习生字的途径有新的认知。其次，中国在元宵节上经常出现的猜字谜游戏，也以其幽默风趣、朗朗上口、富有想象力的特殊魅力而深受小学生的喜爱。学生对于这种将生字的结构或含义进行另类的解读并编成了谜语的识字方式充满了好奇心，同时也能帮助学生迅速理解汉字的意思，激发学生识字的浓厚兴趣，同时培养了小学生的创造性思维。另外，通过欣赏书法大师的一些佳作也可以成为点燃学生识字热情的火花。教师在识字教学过程中让学生欣赏先辈的书法佳作，可以给农村地区的学生带来强烈的震撼，使他们的内心深处也萌生强烈的识字欲望，也让他们不禁感慨汉字的独特魅力。

总结：

在农村学校低年级的识字教学中，教师应该充分结合这一阶段小学生的年龄特点，引导学生积极参与识字、主动识字，体会识字的乐趣，感悟生字本身蘊涵的人文性和艺术性。教师通过引导学生认真观察生字的构成规律，结合生字的构字特点进行一定的联想，并积极拓展识字教学的不同途径，在不断的探索和实践中掌握识字的方法，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，提高低年级学生识字教学的效率。

参考文献：

[1]王群富.浅谈小学语文低年级识字教学的策略[J].考试与评价，2019（02）：92.

[2]胡亚丽.农村小学语文识字教学策略探析[J].新课程（综合版），2019（01）：40.