敖莹

摘要：随着教育改革的推进，初中历史教学也迎来了新的发展时期，教师不仅要高质量地教导学生现阶段所必需的历史知识，还要对教学资料进行深度剖析，讲解其中蕴含的非历史内容。思政课程作为与历史学科存在密切关系的科目，二者进行联动讲解，自然而然地成为了提升历史教学效果的有效途径。

关键词：思政课程;初中历史;融合教学

历史是对过往史实的学习，而思政则是对当今时代发展规律所作的升华，将这两个学科进行融合并进行深入讲解，不仅有助于提升初中学生对当前历史知识的理解，还有助于树立初中学生更具高度的历史价值观念。为了达成这一教育目的，教师不仅需要摒弃以往单一的教学模式，还需要根据教学需求灵活选择相应的教学方法，不断提升教学有效性、针对性的同时，不断助力初中学生历史学习综合素养的成长。

一、优化课前导入，奠定融合教学基础

完整的教学体系由课前导入、课中讲解以及课后巩固三部分构成，三者构成彼此递进的关系。但在实际的教学环节中，部分教师由于教学理念相对传统，教学重心多放在课中讲解的环节，忽略了课前导入的重要性，长此以往，不仅会降低教学的有效性，甚至还会影响初中学生对历史知识的掌握。优化课前导入旨在革新课前准备的方法，通过资源整合的方式，带领学生进行知识预热，让学生了解历史知识点的同时，还可以“预习”其中包含的思政内涵，进而为后续的融合教学奠定必要的基础。

例如，教师在进行“独立自主的和平外交”这一课教学时，可以联动多媒体技术进行单元课前的导入。该课程的重点是让学生了解我国外交政策的发展历程，掌握与“和平共处五项原则”相关的知识内容，因此，在导入课程时，教师可以先行带领所有学生观看一段与之相关的短片，借此引发学生的学习兴趣。而后，教师可以将历史资料与思政内容进行联动，如思政教材当中的“世界舞台上的中国”这一单元。在观看的同时，教师还可以进行适当的提问，借此来引发学生的思考。如“同学们，我国的外交发展是一个十分曲折的过程，革命先辈付出了无数的奉献与牺牲，才迎来了如今盛世的局面。大家站在‘思政课程’的角度上想一想，如今的外交与曾经的外交有何不同呢？”教师通过影像观看与课前提问等方式进行导入，不仅可以集中学生零散的思维、思绪，还能够有效改善初中学生的课堂学习体验。因此，教师可以通过优化课前导入的方式来开展历史与思政的融合教学活动。

二、深挖历史素材，阐释思政理论内涵

初中阶段的教学任务离不开教材课本，深挖历史素材主要是指教师对现有的教学资料进行深度挖掘，剖析其中包含的各种历史知识与思政内涵，让学生可以更为清晰地认识现阶段的历史知识。这一教学手段的运用，不仅有助于降低历史知识的学习难度，还有助于提升学生对不同知识内涵的理解，进而增强历史与思政融合教学所产生的实际效果。

例如，在学习“抗美援朝”这一课程时，教师可以利用教材当中提及的革命英雄形象作为授课的载体，如“黄继光”、“邱少云”等英雄人物，教师可以点出他们身上的闪光之处，并引导初中学生思考，在革命战士身上可以凸显哪些中华民族的精神。学生思考后表示：“我认为可以凸显中华儿女勇于拼搏、顽强抗战的精神。”“我看到了革命战士身上为了祖国独立、成立新中国而勇于牺牲的精神。”在这个环节中，教师还可以将问题的角度延展至思政课程当中，如“同学们，在革命的新时期，我们还应继承革命战士怎样的精神品质呢？”学生说：“我认为在革命的新时期，我们应该继承革命战士为人民服务、为人民奉献的伟大精神，应自觉承担复兴中华民族的责任。”教师对教材资料展开深入分析，不仅能够帮助初中学生理解历史知识，还可以强化初中学生对思政内涵的认知，夯实其知识掌握的同时，还能够树立初中学生正确、良好的思想道德精神。

三、拓展多元探索，丰富知识内容储备

虽然教材课本是初中学生获取知识的第一渠道，但教材当中所呈现的知识却是有限的，教师仅围绕此开展授课，非但难以塑造学生全面的知识基础，甚至还会局限初中学生的学习思维。因此，教师在开展历史与思政的融合教学时，也应适当拓展多元化的课外素材。这一教学手段主要是指教师根據初中学生现阶段的知识理解水平，将适合其学习的课外资料带入到教学环节当中，让学生以课外探索的形式进行学习，从而丰富初中学生历史知识与思政知识的储备。

例如，教师开展课外拓展活动时，可以借助时下热播的影视素材。教师选用课外素材作为融合教学的载体，既能够扩大初中学生历史学习的范围，还能够让初中学生清晰知晓历史素材当中所蕴含的思政知识，进而在引发初中学生情感共鸣的同时，使初中学生的价值观念得到全面升华。

总而言之，教师将历史知识与思政内涵进行融合，不仅有助于树立初中学生高度的历史观念，还有助于培养初中学生革命斗争、艰苦奋斗、奉献贡献的良好品格，进而对初中历史现代化教学的发展起到重要推动作用。

参考文献：

[1]刘芳芳.如何将思政教育融入中学历史课堂教学[J].北京教育（普教版），2021（04）：23-24.

[2]周跃彬.在初中历史课堂中如何进行思想政治教育[J].教师，2019（28）：97-97.