付丽丽

【摘要】小学语文是小学阶段中最为基础也是最不可或缺的一门重要学科，对学生在未来社会的发展方向有着直观的影响。将传统文化与课本教学内容相结合，也能使传统文化得到更好的弘扬与传承，即培养了学生自身的综合素质与民族意识、国家意识，也为学生未来的健康成长奠定扎实基础。

【关键词】小学教学;语文教育;传统文化;渗透和传播

引言：在传统老旧教学思想观念下的小学语文教学过程中，大多都是按照课本教材的固定内容进行被动式教学，学生对课本知识的理解能力通常情况下只停留在表面，具有较高的遗忘性，同时也无法拓展自身的知识层面以及相关视野。同时语文教育的教学过程也是学生接触传统文化的主要方式，对传统文化的深入理解有利于学生日后的未来发展趋势，为此教师应创新改革现阶段的教学模式，将小学语文课堂与传统文化相互融合。

1.现阶段中国传统文化在小学语文教育渗透和传播中存在的问题

1.1教师文化素养需提升

随着社会市场经济的飞速发展，大多小学语文教师的专业知识储备以及文化知识素养不足，无法紧紧跟随时代发展的步伐，仍在沿用传统教学模式下的老旧教学思想观念，对传统文化的重视度也较低，没有将小学语文课程与传统文化教育互相融合，不仅会使小学语文教育课堂的教学质量与教学效率达不到预期的理想目标，还会让学生对中华民族优秀的传统文化无法有更加深入的认知与了解，学生的文化素养与传统文化底蕴得不到有效提升，不利于教师教书育人工作的有序开展。

尤其是在古诗词教学中，部分教师会只注重于教学成果而忽略学生对古诗词情感领悟以及文章意境的体会过程，导致学生对诗人所想表达的情感没有更加深入的领悟，也体会不到古诗词真正蕴含的美感。为此，教师需定期提升自身的文化素养与专业知识储备，将理论与实践相结合，融入自身的教学特色与不同学生对学习方式的不同特点，打造出灵巧有趣的小学语文教学课程，对小学语文与传统文化知识的教学方式、教学方法、教学理念等方面进行改善创新，创造出适合学生的小学语文课堂，有效帮助学生提高对小学语文知识与中华民族优秀传统文化的认知理解能力与掌握能力，使小学语文教学课堂与传统文化互相融会贯通、相互渗透，同时学生的情感领悟能力较以往也有了更大的提升效果。

1.2学生对传统文化的兴趣较低

在小学阶段的教育课程中，受传统教学模式下的老旧教学思想观念影响，大多教师注重于教学成果与学生的实际学习成绩，而忽视了学生自身对学习所产生的兴趣爱好。随着时间的推移，单一枯燥且生硬化的教学方式必然会让学生失去对语文课堂的积极性，对语文知识也相应的产生了抗拒与抵触心理，不利于教学工作的开展。

为了更好地迎合情感教育与传统文化教育方向，教师应舍弃传统教学模式下过于枯燥乏味的注重课堂知识呈现的教学模式，要注重学生情感的领悟能力培养以及对传统文化知识的融合。学生自身对语文知识、传统文化知识产生的兴趣与好奇心就是最好的兴奋剂，生硬的去给其灌输小学语文知识大多数情况下只会取得相反的效果，既让学生失去了对语文知识与传统文化知识的兴趣爱好，又极容易使其产生逆反心理与抵触心理，使其思维能力造成定式，不懂得如何融会贯通，限制了学生语文能力的提升，也不利于传统文化知识的进一步传承与发展。

2.小学语文教育融入中国传统文化的策略

2.1情感教学中融入传统文化

现阶段，教师需让学生能够在实际日常生活中对中华民族优秀传统文化达到一种耳濡目染、潜移默化的学习模式，通过情感教学过程中学生所领悟到的创作者的不同情感去映射传统文化，让学生在学习小学语文知识的同时，也能够对课本内容的创作者产生一定的情感共鸣。教师将情感教学模式贯穿于小学语文教学课程中，教之以情，文以入情，以文入情，激发学生对小学语文课堂的兴趣爱好，使學生切实体会到汲取新的语文知识与传统文化知识所带来的乐趣，让以往单一乏味的小学语文课堂通过情感教育模式焕发出新的活力生机，既提高了学生的情感表述能力与语文自主学习能力，同时也促进了学生对中华民族优秀传统文化的理解与认知。

2.2诗词朗读中融入传统文化

随着社会市场经济的飞速发展，古诗词教育在小学语文课堂中的占比越来越大，教师也可通过古诗词的教学朗读活动，使学生加深对传统文化的认知与理解能力以及实际掌握能力，能够在古诗词的朗读环节中对古诗词所展现出的意境以及传统文化有着较以往更进一步的理解，同时朗读教学也可让学生入情入境，有效活跃了课堂氛围，增加学生对小学语文课堂学习的积极性，从而使小学语文的教学质量得到较高的提升。

2.3教学活动中融入传统文化

小学语文教材中有诸多与传统节日相关的课本内容，由于小学生年纪较小，阅历也不足，对传统节日习俗的了解较为匮乏，相应的对课本内容的认知与理解能力也有欠缺，为此，教师可针对性的开展传统节日的教学活动，积极鼓励学生了解传统节日习俗，从而使小学语文课堂与传统文化知识得到耿海鸥的融入。

在当前的小学语文课堂教学中，大部分的课程教学还是以传统模式为主。当前更多的学校应该主动去探索课堂教学的新模式，比如带领学生走进历史博物馆，名人故居等方式，让学生直观地去感受现实生活中的传统文化。通过这种现场教学的方式，不断激发学生学习传统文化的兴趣，既丰富了学生的课外学习生活，又提高了传统文化教学效果。

结束语：总而言之，小学语文课程中融入传统文化知识对学生未来的发展有着直观的积极性作用，也有利于传统文化的传承与发展。为此，教师需提升自身的专业能力与文化素养，提高学生对语文课堂的积极性，在情感教学、古诗词朗读以及各类教育活动中融入传统文化知识，为学生未来的身心健康成长奠定扎实基础。

参考文献：

[1]山东省济宁市兖矿集团梁山希望小学教师赵尚新.渗透优秀文化，提高语文素养[N].语言文字报，2019-09-20.

[2]彭传丽，陈立英.小学语文教学中的传统文化渗入研究[J].课程教育研究，2018（38）：61-62.