龚应波

【摘要】初中物理是学生的主要科目之一，物理知识大多来源于生活。本文将研究初中物理生活化的重要意义，并探索有效生活化初中物理教学的策略，希望能够帮助初中教师有效开展物理教学，促进教师教学质量的不断提高。

【关键词】初中物理;物理教学;生活化

引言：所谓教学生活化，泛指将生活化元素融入到教学实践过程中，促使学生更容易理解抽象的理论知识。对教师而言，基于生活化元素组织开展教学活动有助于提高学生的综合素养。

1初中物理教学生活化的重要意义

在初中物理课堂中使用生活化的教学方式，能够对学生的学习和教师的教学造成很大的正面影响，主要概括为以下两个方面：

第一，将物理教学生活化，能够加深学生对物理知识的理解程度。初中物理是一门逻辑性和实践性比较强的学科，也是学生主要学习的一门必修学科。物理教学质量直接影响了学生们的学习质量，因此初中物理教师开展物理教学时，选取什么样的教学方法很重要。初中学生的思维比较活跃，物理教师要充分根据学生的这一特点，将物理教学生活化。使用这一教学方式后，学生能够将日常生活中使用到的技巧运用到对物理的学习之中，对物理知识产生深刻的认识。长期下来，学生学习积极性将得到一定程度的提高，学习质量也会在无形中得到提升。第二，使用生活化的物理教学方式，能够提升物理教学的趣味性和主观性。兴趣是学习知识的基本动力，初中学生在兴趣的驱使下，将能够积极主动的配合物理教师，在与教师互动的过程中，学生能够针对所学物理内容，延伸出更多的物理知识，从而有效提升了学生的学习质量，教师的教学目标也将达标。

2生活化初中物理教学的有效策略

2.1教学情境结合生活

组织开展生活化教学，教师可以在课堂上创设出教学情境，让学生产生切身的体会。需要注意的是，教师在创设情境的过程中需要注意联系生活，需要对生活实际进行分析，尽量融入一些学生日常生活中能够接触到的情境。如果所创设的生活情境过于脱离现实，则会导致学生无法产生联想，从而也就无法有效掌握相应的理论知识。物理教师可以利用生活经验，帮助学生更加精确的理解物理相关知识点，学生学习效率将得到有效提高[1]。

例如，在“光的折射”一课中，教师可以将生活中的现象带到课堂中，引发学生对此类物理现象的思考。比如，教师可以提问学生：“为什么筷子进入水中会出现弯曲的情况，但是将筷子拿出来后又会恢复原样？”，学生听到问题后，会陷入沉思，思考产生这种现象的原因。经过思考，学生们会得到与众不同的答案，此时教师可鼓励学生举手说出自己的答案。待学生说完各自的答案后，教师再说出正确的答案，对于思考有偏差的学生，教师也要给予鼓励。在这个过程中，学生的学习兴趣得到提高，并充分参与到建设的课堂之中，提高教师的教学将得到有效质量。

2.2实践活动结合生活

在初中物理的教学过程中，物理教师可以借助实践活动，让学生充分参与到实际生活中，亲自动手学习物理知识，能够有效加强学生对某个物理知识点的理解。同时，学生通过实践活动，能够将生活融入到物理知识当中，帮助学生从多个角度看待物理知识，并有效应用到学习之中。例如，物理教师教授学生“重力加速度”的时候，教师可以邀请一个学生上台，将粉笔和黑板檫从高空一同放下，并让下面的学生观察两者的下落情况。演示完毕后，教师可以询问学生有什么发现，并告诉学生相关物理知识。在这个过程中，学生将以事实的角度对物理知识进行辩证思考。长期下来，学生的思维将得到有效拓展，学习能力将有一定程度的提高。因此，初中物理教师要想提高教学质量，可以通过实践活动的方式，加深学生对物理知识点的理解，从而有效提高学生的学习质量。

2.3课后作业结合生活

在物理的学习过程中，物理教师会给学生布置相应的作业，用以加深学生对已经学过的物理知识点的理解。布置物理作业时，物理教师可以针对学生缺乏的地方，合理布置作业的内容。布置完物理作业后，教师可以要求学生回去后结合实际生活，高效的完成物理作业。例如，教師可以要求学生回家观察生活中的任意一个物理现象，并将物理现象所包含的物理知识点写在笔记本上。第二天，教师可以对作业进行检查，对于作业完成优秀的学生，教师可以给予相应的奖励，例如笔记本、橡皮擦以及文具盒等。通过使用课后作业结合圣湖的方式，能够培养学生自主学习、自己动手的能力。长期下来，学生的学习效果将有很大的改变。

2.4物理实验结合生活

初中物理并非一门理论知识科目，物理教师在进行物理教学的时候，还需要结合物理实验，方能保证整体的教学质量。在物理生活化教学改革进程中，教师除了要加强物理理论知识的教授外，还要进行物理实验教学，并将物理实验生活化，有效激发学生的学习激情，提高物理教师的教学质量。例如，在“摩擦力”的学习过程中，教师可以事先准备一根木棍，木棍两端粗糙程度不一样，并邀请两个力气相差不大的学生上台进行“拔河比赛”。在拔河的过程中，握住木棍粗糙度较小一侧的学生将很快赢得比赛。此时，教师要求学生进行思考，思考出现这种结果的原因。经过思考以及教师的帮助，学生将会对这一物理知识点产生和深刻的印象，教师教学目的从此得以实现[2]。

结论：总的来说，在初中阶段，物理教师将物理课堂结合日常生活对学生开展教学工作后，学生的学习兴趣将得到激发，学习积极性也得到了提高，学生学习质量有了很大的保证。因此，教师要充分利用这种教学方式，有效提高教学质量。

参考文献：

[1]赵树有.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：283.

[2]吴建兵.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技资讯，2020，18（12）：148+150.